Plan de lección de las ciudades-estado griegas

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• comparar civilizaciones antiguas
• diferenciar entre ciudades-estado griegas
• describir los puntos en común entre las ciudades-estado griegas

Longitud

45-90 minutos. La actividad de extensión opcional puede llevar hasta 60 minutos adicionales.

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; proporcionar un resumen preciso de la fuente distinto del conocimiento u opiniones previos.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.4

Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario específico de los dominios relacionados con la historia y los estudios sociales.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.7

Integrar información visual (por ejemplo, en cuadros, gráficos, fotografías, videos o mapas) con otra información en textos impresos y digitales.

Materiales necesitados

• Fichas preparadas

Instrucciones

• Pregunte a los alumnos qué saben sobre la antigua Grecia.
  • Ayude a motivar a los estudiantes mencionando la mitología griega, las tragedias, los filósofos y la guerra de Troya.
• Mire la lección en video sobre ciudades-estado y gobiernos griegos como clase. Pausa a las 4:32.
• Cree un cuadro de 3 columnas en la pizarra para comparar Mesopotamia, Egipto y Grecia con los estudiantes.
• Mira el resto del video.
• En la pizarra, haga un diagrama de Venn con los alumnos que indique en qué se parecen y en qué se diferencian las ciudades-estado griegas.
• Pregunte si tiene alguna pregunta.
• Utilice la hoja de trabajo imprimible de la lección para verificar la comprensión.

Competencia

• Divida a los estudiantes en 4 grupos. Asigne a cada grupo para que represente una de las siguientes ciudades-estado: Atenas, Esparta, Corinto o Tebas.
• Explique que la competencia sana era importante para las ciudades-estado griegas. Haga que los grupos asignados compitan entre sí en una variedad de competencias, tales como:
  • Teatro (mejor parodia)
  • Discurso (debate)
  • Atletismo (carrera de relevos)
• Discuta cómo el énfasis en la competencia sana previno la violencia entre ciudades-estado.

Tipo de concepto

• Divida a los estudiantes en grupos pequeños. Proporcione fichas preparadas para cada grupo con los siguientes términos de la lección: ciudad-estado, polis, río Tigris, río Éufrates, Mesopotamia, terreno llano, terreno montañoso, Egipto, Grecia, Hammurabi, Babilonia, faraón, Sumeria, valle, islas , Micenas, Mediterráneo, emperador, mitos, festivales, lengua griega, panteón de dioses, Olimpia, constitución, colonialismo, competencia, igualitario, espartanos, Peloponeso, colonias, comercio, Olimpiadas Panhelénicas. Los estudiantes del grupo trabajarán juntos para crear un mapa conceptual que incluya todos estos términos. Los grupos pueden agregar términos adicionales según sea necesario. Los estudiantes deben estar preparados para explicar por qué agrupan términos como lo hacen.

Preguntas de discusión

• ¿En qué se diferenciaba la polis griega de otras ciudades-estado?
• Describe el efecto de la geografía en la política.
• ¿Qué mitos y creencias religiosas tenían en común todas las ciudades-estado griegas?
• ¿Cómo afecta la cultura griega a la industria del entretenimiento en la actualidad? Dé ejemplos específicos.

Extensión de la lección

• Haga que los estudiantes elijan una de las siguientes ciudades-estado para investigar:
  • Atenas
  • Esparta
  • Corinto
  • Tebas
  • Eretria
  • Calcis
  • Siracusa
  • Massalia
• Haga que los estudiantes creen un folleto que incluya:
  • un mapa
  • un fotografo
  • al menos 5 hechos interesantes

Lecciones relacionadas

• Dioses griegos y mitología griega
• Comercio en las ciudades-estado griegas y la región mediterránea

Rodrigo Ricardo Editor y fundador