Plan de lección de los juicios de Nuremberg

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• explicar los antecedentes y el propósito de los juicios de Nuremberg
• describir el proceso, resultado y legado de los juicios de Nuremberg

Longitud

1 – 1,5 horas, más tiempo adicional para la actividad

Materiales

• Copias de la lección de texto Los juicios de Nuremberg: definición, propósito, hechos y resultados, una para cada alumno
• Artículos de noticias, como periódicos y revistas, que cubren los juicios de Nuremberg
• Acceso a Internet

Vocabulario clave

• Juicio de los principales criminales de guerra
• Conferencia de Moscú
• Conferencia de Potsdam
• Carta del Tribunal Militar Internacional
• Robert H. Jackson
• Martín Bormann
• Herman Goering

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.SL.9-10.1

Iniciar y participar de manera efectiva en una variedad de discusiones colaborativas (uno a uno, en grupos y dirigidas por el maestro) con diversos socios sobre temas, textos y problemas de los grados 9-10, basándose en las ideas de otros y expresando las suyas con claridad y persuasivamente.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.1

Cite evidencia textual específica para respaldar el análisis de fuentes primarias y secundarias, prestando atención a características tales como la fecha y el origen de la información.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.3

Analizar en detalle una serie de eventos descritos en un texto; determinar si los eventos anteriores causaron otros posteriores o simplemente los precedieron.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.4

Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario que describe aspectos políticos, sociales o económicos de la historia / ciencias sociales.

Calentar

• Divida a los estudiantes en grupos pequeños y pídales que discutan las siguientes preguntas orientadoras:
  • ¿Deberíamos poder juzgar a una persona de otro país por crímenes de guerra? ¿Por qué?
  • ¿Quién es responsable de determinar las leyes de justicia globales? ¿Por qué?
  • ¿Se puede hacer justicia alguna vez realmente cuando se trata de crímenes de guerra?
• Camine para escuchar las conversaciones y agregar comentarios o una guía.
• Discuta las respuestas de los estudiantes como una clase completa, permitiendo que los estudiantes compartan sus pensamientos y sentimientos sobre el tema.

Instrucciones

• Distribuya copias de la lección de texto Los juicios de Nuremberg: definición, propósito, hechos y resultados.
• Lean las secciones ‘Antecedentes y propósito’ y ‘Reglas del juicio’ juntas y pregunten:
  • ¿Cuántos juicios tuvieron lugar entre 1945-1949?
  • ¿Por qué hubo tantas pruebas?
  • ¿Qué era la coalición cuatripartita?
  • ¿Por qué hubo poca precedencia para el proceso de juicios de guerra internacionales?
  • ¿Cuáles fueron las cuatro categorías por las que se juzgó a los acusados ​​en los juicios?
• Pida a los alumnos que lean el resto de la lección en silencio y luego se reúnan con sus grupos pequeños.
• Entregue a cada grupo un artículo de noticias diferente y cada miembro del grupo recibirá su propia copia del artículo de cobertura de noticias de su grupo sobre los juicios de Nuremberg.
• Haga que los grupos lean y discutan el contenido. Cada alumno debe detallar el quién, qué, dónde y cuándo del artículo de su grupo, así como el procedimiento y el veredicto del juicio.
• A continuación, los estudiantes de palomitas de maíz en grupos nuevos para que esté presente un miembro de cada grupo anterior. Pida a los estudiantes que compartan la información de su artículo.
• Discuta con todo el grupo:
  • ¿Cómo eligieron los responsables a quién enjuiciar?
  • ¿Fueron justos los juicios?
  • ¿Se hizo justicia?
  • ¿Por qué algunos de los acusados ​​pensaron que eran inocentes? ¿Crees que lo fueron?
  • ¿Estos juicios sentaron un precedente para el derecho internacional?
• Haga que los estudiantes tomen el cuestionario para verificar su comprensión.

Actividad

• Dígales a los estudiantes que desde Nuremberg se han llevado a cabo varios juicios para los que se encuentran escondidos o en otras partes del mundo.
• Haga que los estudiantes investiguen estos eventos y elijan uno en el que centrarse.
• Una vez identificado, pida a los estudiantes que escriban un informe sobre el juicio de esta persona en un estilo de noticias, imitando los documentos primarios anteriores que leyeron.
• Cuando los estudiantes hayan terminado, pídales que den su informe a la clase.

Extensiones

• Los informes periodísticos de los estudiantes son objetivos. Como seguimiento, permita que los estudiantes discutan cada juicio, compartiendo sus opiniones personales de culpa y justicia.
• Conecte estos crímenes de guerra con los eventos que suceden hoy, discutiendo la posibilidad de juicios por crímenes de guerra y justicia para las víctimas.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador