Plan de lección de Navigation Acts

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• Explicar las medidas básicas implementadas por las Leyes de Navegación de 1651.
• Explicar las presiones y situaciones que provocaron las Leyes de Navegación de 1651.
• Explicar los principios básicos del mercantilismo.
• Explicar los resultados de las Leyes de Navegación de 1651 y, lo más importante, cómo se relacionan con eventos posteriores en la América colonial.

Longitud

1 hora

Materiales

• cartulina
• marcadores y / o lápices de colores

Vocabulario clave

Al final de esta lección, los estudiantes deberían poder identificar y definir los siguientes términos de vocabulario:

• Actas de navegación de 1651
• mercantilismo

Estándares del plan de estudios

CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.3

Evalúe varias explicaciones para acciones o eventos y determine qué explicación concuerda mejor con la evidencia textual, reconociendo dónde el texto deja los asuntos inciertos.

CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; Proporcionar un resumen preciso que aclare las relaciones entre los detalles e ideas clave.

Instrucciones

• Escriba el vocabulario clave en la pizarra junto a tres columnas: ‘Causas’, ‘Resultados’ y ‘Otros eventos’.
• Muestre a sus alumnos la lección en video: Actas de navegación británica de 1651: definición, propósito y resumen, haciendo una pausa a las 3:34.
• Mantenga una discusión en clase (5-10 minutos) sobre el material hasta ahora. Asegúrese de discutir el mercantilismo, las medidas que implementaron las Leyes de Navegación y lo que sus estudiantes piensan que fue la reacción de los colonos estadounidenses. Algunas preguntas de discusión incluyen:
  • ¿Para qué se diseñaron las leyes de navegación?
  • ¿Por qué Inglaterra los puso en su lugar?
  • ¿Cómo influyó el mercantilismo en las leyes de navegación?
  • ¿Cuál cree que fue la reacción de los colonos a las leyes de navegación?
• Muestre a su clase el resto del video.
• Continúe la discusión (5-10 minutos) que comenzó antes. Discuta las reacciones y las leyes de navegación en general. Algunas preguntas de discusión incluyen:
  • ¿Cuáles fueron las diversas reacciones a las leyes de navegación?
  • ¿Crees que estas reacciones estaban justificadas?
  • ¿Inglaterra tenía un caso para las leyes de navegación? ¿Por qué o por qué no?
• Haga que sus alumnos respondan el cuestionario de la lección.

Actividad

• Divida a los estudiantes en grupos de 3 a 4. Asigne a cada grupo una colonia.
• Utilizando Internet y cualquier recurso de libros de texto que tenga, indique a cada grupo que investigue la colonia asignada para responder las siguientes preguntas:
  • ¿Cómo era la economía de su colonia en el siglo XVII?
  • ¿Cómo se vio afectada la economía de su colonia por las leyes de navegación?
  • ¿Cuál fue, en particular, la respuesta de su colonia a las leyes de navegación? Muestre ejemplos específicos.
• Una vez que hayan reunido suficiente información para responder adecuadamente a estas preguntas, pida a cada grupo que represente visualmente sus hallazgos en una cartulina. Anímelos a ser creativos.
• Haga que cada grupo presente sus hallazgos y su cartulina al resto de la clase.

Extensión

• Como tarea, pida a sus alumnos que escriban un breve informe, basado en su experiencia en el aula, sobre lo que pensarían si fueran un comerciante colonial. Asegúrese de que examinen otros puntos de vista, incluidos los de los políticos británicos.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador