Plan de lección de Stalingrado

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• Identifica los eventos que llevaron a la batalla de Stalingrado.
• Describir operaciones y estrategias específicas utilizadas por ambas partes.
• Discutir el impacto de las batallas en la Unión Soviética y Alemania.

Longitud

60 minutos

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-Alfabetización.RH.11-12.4

Determinar el significado de palabras y frases a medida que se usan en un texto, incluido el análisis de cómo un autor usa y refina el significado de un término clave en el transcurso de un texto (por ejemplo, cómo Madison define facción en Federalist No. 10).

• CCSS.ELA-Alfabetización.RH.11-12.5

Analice en detalle cómo se estructura una fuente primaria compleja, incluida la forma en que las oraciones clave, los párrafos y las porciones más grandes del texto contribuyen al conjunto.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RH.11-12.6

Evalúe los diferentes puntos de vista de los autores sobre el mismo evento o tema histórico evaluando las afirmaciones, el razonamiento y la evidencia de los autores.

Materiales

• Copias impresas de La batalla de Stalingrado: lección de definición y resumen y cuestionario de lección

Instrucciones

• Comience la lección pidiendo a los estudiantes que discutan la relación entre Rusia y Alemania a mediados del siglo XX.
• Luego explique que esta lección explorará más a fondo las luchas entre los dos países que llevaron a la Batalla de Stalingrado.
• Distribuya una copia de la lección La batalla de Stalingrado: Definición y resumen. * Elija un estudiante para leer la primera sección ‘El plan nazi: Operación Barbarroja y Caso Azul’, luego pregunte lo siguiente:
  • Analice el propósito de la Operación Barbarroja.
  • ¿Fue exitosa la operación? Explique.
  • Explique los detalles del Caso Azul y describa las consecuencias.
• Ahora seleccione a otro estudiante para leer «La batalla por Stalingrado desde una perspectiva rusa».
• Luego, pida a la clase que responda estas preguntas:
  • ¿Por qué era primordial defender Stalingrado?
  • ¿Qué fue la Orden No. 227 y por qué fue tan severo el castigo por ignorar la orden?
• A continuación, elija un voluntario para leer el resto de la lección y luego plantee las siguientes preguntas:
  • Describe cómo empezó la batalla.
  • ¿Por qué los alemanes estaban demasiado confiados al comienzo de la batalla?
  • ¿Cómo fue que su éxito empeoró rápidamente?
  • ¿Aproximadamente cuántos rusos y alemanes murieron en esta batalla?
  • Discuta el impacto de la batalla en la Unión Soviética y Alemania por separado.
  • Identifica el impacto psicológico que la batalla impartió a los alemanes.
  • ¿Cree que podría haber habido una resolución pacífica? Explica por qué o por qué no.
• Vuelva a reunir a la clase, distribuya una copia impresa del cuestionario de la lección. Permita que los estudiantes completen de forma independiente, en parejas o en grupos.

Actividad

• Comience esta actividad preguntando a los estudiantes qué aprendieron al leer esta lección.
• Ahora explique que los estudiantes darán un paso atrás en el tiempo para debatir las bases para entrar en la batalla.
• Divida la clase en dos grupos:
  • Rusos
  • Alemanes
• Exija que cada grupo seleccione un líder y monitoree un debate enfocándose en lo siguiente:
  • Describe los beneficios específicos de ir a la batalla.
  • Analice las ventajas de ganar.
  • Identifica las desventajas de perder.
  • Construye resoluciones razonables distintas a las peleas.
• Luego, permita que ambos grupos presenten sus hallazgos y debatan su razón de ser.

Lecciones relacionadas

• Stalingrado: historia y cronología
• El Pogrom de Lviv de 1941

Rodrigo Ricardo Editor y fundador