Plan de lección de Voltaire

Objetivos de aprendizaje

Al completar esta lección, los estudiantes podrán:

• explica quién era Voltaire
• resumir la vida y obra de Voltaire
• discutir la influencia de Voltaire en la era de la Ilustración

Longitud

1 a 1,5 horas

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; Proporcionar un resumen preciso de cómo se desarrollan los eventos o ideas clave a lo largo del texto.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.3

Analizar en detalle una serie de eventos descritos en un texto; determinar si los eventos anteriores causaron otros posteriores o simplemente los precedieron.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.4

Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario que describe aspectos políticos, sociales o económicos de la historia / ciencias sociales.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.9

Comparar y contrastar tratamientos del mismo tema en varias fuentes primarias y secundarias.

Materiales

• Copias en papel de la lección Voltaire: Filosofía y obras
• Una hoja de trabajo creada con el cuestionario de la lección de texto asociada
• Una lista de diez citas conocidas de Voltaire

Instrucciones

• Comience escribiendo ‘Voltaire’ en la pizarra.
  • ¿Es este nombre familiar para alguien?
  • ¿Quién era Voltaire?
• Distribuya las copias impresas de la lección ahora o muestre la lección en video para que la clase la vea junta.
• Indique a los estudiantes que lean o vean la introducción y «¿Quién era Voltaire?» sección de la lección.
  • ¿Alguien sabía que Voltaire había sido una figura importante en la era de la Ilustración?
  • Con lo que aprendimos sobre la Ilustración en la lección de texto, ¿qué suposiciones podemos hacer sobre Voltaire y sus teorías?
• Haga que la clase lea o mire ahora la sección ‘Voltaire el escéptico’ de la lección.
  • ¿Por qué la tendencia de Voltaire al escepticismo fue crítica en su trabajo?
  • ¿Quién puede dar un ejemplo de monarquía?
  • ¿Por qué se opuso Voltaire a las monarquías?
  • ¿En qué se diferenciaba la posición de Voltaire sobre la religión del pensamiento convencional sobre la religión?
  • ¿Qué se quiere decir en la lección con «Voltaire creía que la comodidad de los ricos dependía de la incomodidad de los pobres»?
  • ¿Cómo resuena hoy la posición de Voltaire sobre los roles de género?
• Pida a la clase que lea o vea el resto de la lección ahora.
  • ¿Cómo representan las obras de Voltaire sus teorías?
• Repase los puntos clave sobre Voltaire, sus creencias y su trabajo con la clase antes de continuar.
• Distribuya la hoja de trabajo a la clase ahora, una copia por alumno.
• Indique a los estudiantes que trabajen de forma independiente para completar la hoja de trabajo.
• Repase cada pregunta y respuesta de la hoja de trabajo con la clase.
• Deje algo de tiempo para que los estudiantes hagan preguntas y busquen aclaraciones sobre cualquier elemento de la hoja de trabajo.

Actividad

• Divida la clase en parejas o grupos pequeños.
• Entregue a cada grupo una copia de la lista de citas de Voltaire.
• Haga que cada grupo trabaje en conjunto para interpretar el significado de cada una de las citas. En otras palabras, ¿qué quiso decir Voltaire con la declaración y cómo refleja sus teorías y creencias? Los grupos deben escribir sus interpretaciones de cada cita.
• Cuando todos los grupos hayan terminado de interpretar cada una de las declaraciones de Voltaire, lea en voz alta la primera de la lista a la clase y / o escríbala en la pizarra.
• Ahora pida a cada grupo que se turne para presentar lo que han escrito para su interpretación de esa cita específica, dando tiempo para la discusión en clase después de que todos los grupos hayan compartido.
• Repita este proceso hasta que se hayan presentado y discutido todas las interpretaciones.

Extensiones

• Haga que los estudiantes seleccionen un trabajo leído y completo de Voltaire.
• Pida a los estudiantes que creen un informe de investigación escrito sobre la vida y obra de Voltaire.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador