Objetivos de aprendizaje
Después de esta lección, los estudiantes podrán:
- describir a los tres grandes emperadores del Imperio Maurya
- explicar el gobierno, la economía y la religión de Maurya
- identificar y discutir el ascenso y la caída del Imperio Maurya
Longitud
1 – 1,5 horas
Estándares del plan de estudios
- CCSS.ELA-Alfabetización.RH.9-10.2
Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; Proporcionar un resumen preciso de cómo se desarrollan los eventos o ideas clave a lo largo del texto.
- CCSS.ELA-Alfabetización.RH.9-10.3
Analizar en detalle una serie de eventos descritos en un texto; determinar si los eventos anteriores causaron otros posteriores o simplemente los precedieron.
- CCSS.ELA-Alfabetización.RH.9-10.4
Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario que describe aspectos políticos, sociales o económicos de la historia / ciencias sociales.
Materiales
- Lección en video El Imperio Maurya en India: Gobernantes y edictos
- Acceso a la tecnología e internet
Calentamiento y preparación
- Para comenzar, escriba estas preguntas de orientación en la pizarra:
- ¿Qué hace a un gobernante exitoso?
- ¿Qué hace a un buen gobernante?
- Son estos la misma cosa? ¿Por qué o por qué no?
- Como calentamiento, pida a los estudiantes que consideren y respondan estas preguntas, registrando ideas y pensamientos en sus cuadernos.
- Discuta las respuestas con toda la clase, animando a los estudiantes a apoyar sus ideas con ejemplos de la vida real.
Instrucción directa
- Explique a los alumnos que aprenderán sobre tres gobernantes y su imperio.
- Escriba las palabras ‘El Imperio Maurya’ en la pizarra con subtítulos ‘Chandragupta Maurya (321-298 AEC)’, ‘Bindusara (298-272 AEC)’ y ‘Ashoka (272-232 AEC)’.
- Inicie la lección en video El imperio Maurya en la India: gobernantes y edictos, pidiendo a los estudiantes que tomen notas mientras se reproduce.
- Haga una pausa a las 5:33 y permita que los estudiantes sinteticen sus notas con un compañero.
Actividad
- Ahora divida a los estudiantes al azar en tres grupos: Chandragupta, Bindusara y Ashoka.
- Explique a los alumnos que participarán en un debate informal sobre cuál de estos emperadores fue el líder mejor y más exitoso.
- Asegúrese de que los estudiantes mencionen el gobierno, la economía y la vida religiosa en sus respuestas.
- Permita que los estudiantes complementen su argumento con datos de Internet si lo desean.
- Mientras los estudiantes investigan y organizan, circule por la sala para ofrecer orientación y apoyo. Regrese al calentamiento para recordar lo que considera una regla buena y exitosa.
- Cuando esté listo, organice el debate. Haga que los estudiantes alineen sus escritorios en un triángulo largo con cada emperador representado en un lado.
- Permita que cada grupo haga una declaración de apertura, luego siga las reglas del debate informal durante un tiempo asignado específico, como 15 minutos.
- Después del debate, haga que los estudiantes escriban qué líder creen realmente que fue el mejor y más exitoso junto con los datos de apoyo.
- Recopile resultados y cuente, declarando un ganador. ¿Quién creen los estudiantes que tuvo más éxito? ¿Por qué?
Clausura
- Reproduzca el resto de la lección y permita que los estudiantes hagan cualquier pregunta.
- Respondan juntos el cuestionario de la lección.
Amplíe la lección
- Para la tarea u otro período de clase, haga que los estudiantes investiguen los artefactos de este período de tiempo. ¿Qué nos dicen estos artefactos? ¿Qué importancia tienen para comprender el Imperio Maurya? Considere que los estudiantes identifiquen y reproduzcan un artefacto y cuenten la historia detrás de él.
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