Plan de lecciones de capas de suelo para la escuela primaria

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• diferenciar entre los horizontes
• usar vocabulario de contenido específico para discutir las capas del suelo
• crear un modelo que represente las capas del suelo

Longitud

Esta lección durará aproximadamente entre 45 y 60 minutos.

Estándares del plan de estudios

5-ESS2-1.

Desarrolle un modelo usando un ejemplo para describir las formas en que interactúan la geosfera, la biosfera, la hidrosfera y / o la atmósfera.

CCSS.ELA-LITERACY.RI.5.2

Determinar dos o más ideas principales de un texto y explicar cómo se apoyan en detalles clave; resumir el texto.

CCSS.ELA-LITERACY.RI.5.3

Explicar las relaciones o interacciones entre dos o más individuos, eventos, ideas o conceptos en un texto histórico, científico o técnico basado en información específica en el texto.

Vocabulario

• horizontes
• contenido para adultos
• perfil del suelo

Instrucción

Materiales necesarios: fotografías de capas de suelo cerca de las orillas de ríos y lagos

Active el conocimiento previo mostrando a los estudiantes algunas imágenes de capas de suelo en varias orillas de ríos y lagos. Pregunte a los estudiantes por qué creen que el suelo no tiene un aspecto y una sensación consistentes desde la parte superior hasta la parte inferior del banco.

Lea la lección Capas de suelo: lección para niños como clase.

Haga una pausa después del primer párrafo de la sección Capas de suelo .

Haga que los estudiantes se vuelvan y hablen con un compañero para responder las siguientes preguntas:

• ¿Por qué los científicos necesitan conocer las capas del suelo?
• Identifique y defina una nueva palabra que aprendió de la lectura.

Haga que los estudiantes creen una tabla con 5 filas y 2 columnas. Los estudiantes etiquetarán las filas: Horizonte O, Horizonte A, Horizonte B, Horizonte C y Horizonte R.

Mientras la clase lee el resto de la sección Capas de suelo , pídales que tomen notas en su mesa para describir cada capa.

Pregunte a los estudiantes:

• ¿Por qué C Horizon se llama material parental?
• ¿Crees que es un buen nombre? ¿Por qué?

Utilice la hoja de trabajo imprimible de la lección para verificar la comprensión.

Actividad: Modelo de capas de suelo

Materiales necesarios: vasos altos de plástico transparente, chispas de chocolate blanco, chispas de chocolate, chispas de caramelo, cereal de arroz, pudín de chocolate, galletas de sándwich de chocolate desmenuzado, flores de goma, etiquetas

Haga que los estudiantes coloquen los materiales en capas en sus tazas para crear una imagen comestible de las capas del suelo usando lo siguiente como guía. (Tenga en cuenta que esto es al revés de la imagen de la lección, pero colocará la capa más profunda en la parte inferior).

• R Horizon: una mezcla de chips
• C Horizon: cereal de arroz
• B Horizon: pudín
• A Horizon: galletas trituradas
• O Horizon: gomitas

Haga que los estudiantes etiqueten las capas y justifiquen por qué se seleccionó cada uno de los materiales para cada nivel.

Enriquecimiento de la lección

Haga que los estudiantes creen un pliegue doblando una hoja de papel por la mitad a lo largo y luego cortando 4 ranuras en el papel en el pliegue superior (corte por el pliegue para que pueda levantar las solapas para ver debajo), creando así 5 solapas superiores separadas.

Etiqueta la parte superior de cada solapa con los nombres de cada capa.

Debajo de cada solapa, haga que los estudiantes describan el horizonte.

Realice una caminata por la naturaleza para buscar materiales que representen cada capa. Pegue los materiales a la capa correcta en el plegable como parte de su decoración.

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