Plan de lecciones de la antigua Roma

Objetivos de la lección

Los estudiantes podrán hacer lo siguiente después de haber completado esta lección:

• describir los primeros días de Roma
• Identificar muchos de los legados de Roma en la vida moderna.
• analizar cómo nuestra sociedad habría sido diferente sin los romanos

Longitud

• 60 minutos de instrucción
• 60 minutos para la actividad

Materiales

• Líneas de tiempo en blanco
• Papel cuadriculado y marcadores
• Acceso a la tecnología e internet

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; Proporcionar un resumen preciso que aclare las relaciones entre los detalles e ideas clave.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RH.11-12.1

Cite evidencia textual específica para respaldar el análisis de fuentes primarias y secundarias, conectando los conocimientos adquiridos a partir de detalles específicos con la comprensión del texto en su conjunto.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RH.11-12.4

Determinar el significado de palabras y frases a medida que se usan en un texto, incluido el análisis de cómo un autor usa y refina el significado de un término clave en el transcurso de un texto (por ejemplo, cómo Madison define facción en Federalist No. 10).

Términos clave

• Etruscos
• Latinos
• Rómulo y Remo
• Senado
• Veto
• Ley civil
• Lenguas romance

Instrucciones – La fundación de la antigua Roma

• Distribuya líneas de tiempo a los estudiantes e indíqueles que etiqueten sus líneas de tiempo como ‘Antigua Roma’.
• Inicie el video de la lección La fundación de la antigua Roma y la historia temprana de Roma e indique a los estudiantes que ingresen fechas clave e información sobre sus cronogramas.
• Haga una pausa en los siguientes momentos para debatir:
  • 1:59 – Describe los accidentes geográficos encontrados en Italia. ¿Cuáles fueron algunas características físicas indeseables en comparación con otros asientos del imperio? ¿Cómo determinó la ubicación de Italia gran parte de su destino?
  • 3:53 – ¿Cuáles fueron las contribuciones etruscas y griegas a la cultura que eventualmente se convertiría en Roma?
  • 5:44 – ¿Por qué crees que los romanos querrían vincularse a los griegos, especialmente a los heroicos griegos?
  • 8:18 – ¿Por qué crees que Romulus querría pedir prestado tanto a los etruscos como a los griegos?
• Si es apropiado para su situación docente, haga que los estudiantes trabajen con socios o equipos para revisar sus cronogramas. Luego, cree una línea de tiempo para todo el grupo.
• Si es apropiado, separe a los estudiantes en equipos. Asigne a cada equipo una sección de la línea de tiempo y pídales que creen una actuación dramática de los eventos en su línea de tiempo. Si prefiere asignar una tarea independiente, haga que los estudiantes creen una versión de boceto de uno o más eventos en su línea de tiempo.
• Mientras los estudiantes trabajan, ofrezca orientación y sugerencias.
• Cuando esté listo, haga que cada equipo realice sus eventos en orden cronológico. Alternativamente, haga que los estudiantes individuales coloquen sus bocetos de eventos en la línea de tiempo más grande.
• Juegue el resto de la lección y responda el cuestionario para verificar su comprensión antes de continuar.
• Haga la pregunta «¿Cómo ha influido la antigua Roma en la vida moderna?» Comparta y discuta.

Instrucciones – Cultura romana antigua

• Ahora vea la lección La cultura romana antigua y su influencia en la vida moderna, haciendo una pausa nuevamente para conocer los términos clave y los siguientes puntos de discusión:
  • 1:50 – ¿Por qué crees que los Padres Fundadores buscaron inspiración en Roma? Sabiendo que la palabra ‘senado’ proviene de senax , que significa ‘anciano’, ¿cómo podría eso mostrar su parcialidad?
  • 3:43 – ¿Qué crees que fue más importante, la transmisión romana del alfabeto o las lenguas romances? ¿Por qué o por qué no?
  • 5:07 – Muy a menudo escuchamos que los romanos limitaban la religión. ¿Cómo ayudaron realmente los romanos al judaísmo y al cristianismo?
• Haga que los estudiantes creen un cuadro de cuatro partes que incluya las siguientes categorías: gobierno / ley, idioma / alfabeto, preservación de la cultura y religión.
• Si trabaja con un grupo grande, separe a los estudiantes en equipos y entregue a cada equipo una hoja de papel cuadriculado.
• Ahora pida a cada alumno que escriba cómo sus vidas personales han sido influenciadas por los antiguos romanos en términos de cada tema. Por ejemplo, un estudiante puede escribir «Practico el catolicismo» para la sección de religión o «Escribo en un diario» para el alfabeto.
• Lean juntos las listas de los alumnos y analicen cómo la antigua Roma influyó en sus vidas.
• Responda el cuestionario para comprobar su comprensión.

Actividad

• Haga que cada alumno elija un legado de los romanos y complete las siguientes tareas para su tema:
  • Enumere las contribuciones significativas de los romanos en su área temática e ilustre cada contribución con dibujos en un cartel.
  • Cree una tabla de ‘Entonces y ahora’ en sus carteles para mostrar cómo era su tema / cómo se aplicó en la época romana antigua versus cómo es / cómo lo vemos hoy en la Italia moderna o en los Estados Unidos.
• Proporcione recursos adicionales o permita que los estudiantes realicen investigaciones adicionales según sea necesario.
• Pida a los estudiantes que piensen y discutan ‘¿Y si …?’ escenarios al plantear la hipótesis de cómo la sociedad moderna sería diferente sin las contribuciones de su legado romano específico.
• Proporcione tiempo para que los estudiantes compartan su trabajo y describan su ‘¿Y si …?’ escenarios.
• Los posibles temas incluyen:
  • Ley
  • Gobierno
  • Idioma
  • Religión
  • Filosofía
  • Arte

Extensiones

• Anime a los estudiantes a aprender más sobre la epopeya de la fundación de Roma leyendo La Eneida .
• Haga que los estudiantes investiguen los sistemas de derecho civil de todo el mundo.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador