Plan de lecciones de la Carta del Atlántico

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• describir los antecedentes de la Carta del Atlántico
• explicar los componentes de la Carta del Atlántico
• discutir y analizar el impacto de la Carta del Atlántico

Longitud

1 – 1,5 horas

Materiales

• Copias de la lección Atlantic Charter: Definition & Purpose, una para cada estudiante
• Copias de la Carta del Atlántico, una para cada estudiante

Vocabulario clave

• Carta del Atlántico
• Cuatro libertades
• Declaración de Londres

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.3

Analizar en detalle una serie de eventos descritos en un texto; determinar si los eventos anteriores causaron otros posteriores o simplemente los precedieron.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.4

Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario que describe aspectos políticos, sociales o económicos de la historia / ciencias sociales.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.1

Cite evidencia textual específica para respaldar el análisis de fuentes primarias y secundarias, prestando atención a características tales como la fecha y el origen de la información.

Calentamiento y preparación

• Plantee la pregunta «¿A qué libertades tienen derecho todos los seres humanos?»
• Permita que los alumnos reflexionen unos minutos y luego cinco minutos para registrar sus respuestas en un diario.
• Divida a los estudiantes en grupos pequeños y pídales que compartan sus respuestas, notando similitudes y diferencias y defendiendo su pensamiento con lógica y razón.
• Ahora discuta con todo el grupo. Pedir:
  • ¿Por qué cree que los seres humanos deberían tener garantizadas estas libertades?
  • ¿Qué papel juegan la política y el gobierno para garantizar estas libertades?
  • ¿Qué papel jugamos nosotros, como personas, para asegurarnos estas libertades? ¿Para otros?
• Titule el tablero como «La Carta del Atlántico» y avance el vocabulario.

Instrucciones

• Distribuya la lección de texto Carta del Atlántico: Definición y propósito y lean las primeras secciones ‘La Carta del Atlántico’ y ‘Antecedentes’ juntos.
• Haga que los estudiantes comparen y contrasten las Cuatro Libertades de FDR con sus ideas.
• Discutir:
  • ¿Qué significa que estos derechos humanos AHORA fueran universales?
• Lea «Firma de la Carta», luego divida a los estudiantes en ocho grupos.
• Distribuya copias de la Carta del Atlántico y asigne a cada grupo uno de los puntos de los 8 puntos de la Carta del Atlántico. Indíqueles que lean su punto con atención y discutan el significado.
• Pida a los alumnos que determinen para qué se diseñó ese punto y que busquen orientación en la lección. Por ejemplo, ¿cómo ayudó ese punto a establecer una agenda para prevenir la guerra global?
• Cuando esté listo, haga que cada grupo comparta sus pensamientos y respuestas. Pedir:
  • ¿En cuál de estos principios creemos hoy?
  • ¿Cómo asegura cada punto la prevención de la guerra global?
• Lean juntos el resto de la lección y analicen cómo la Carta del Atlántico afectó a las futuras Naciones Unidas.
• Responda el cuestionario de la lección para comprobar su comprensión.

Actividad

• Plantee la pregunta «¿Dónde vemos hoy los elementos de la Carta del Atlántico?»
• Pida a los estudiantes que trabajen en sus grupos para intercambiar ideas sobre las respuestas, luego vuelva al ejercicio de apertura preguntando «¿Cómo están presentes las libertades que deseaba en estos elementos?»
• Dé tiempo a los grupos para discutir sus ideas, luego hable con toda la clase. Esta actividad socrática está destinada a permitir que los estudiantes piensen de manera crítica y razonable, compartiendo sus ideas y escuchando las ideas de los demás.
• Después de la conversación, haga que cada alumno escriba una respuesta de un párrafo a la pregunta «¿Cómo veo las libertades de manera diferente a como lo veía al comienzo de la clase?»

Lecciones relacionadas

• Consecuencias de la Segunda Guerra Mundial y la creación de las Naciones Unidas
• ¿Qué son las Naciones Unidas? – Definición, Historia, Miembros y Propósito

Rodrigo Ricardo Editor y fundador