Plan de lecciones de sociedades de cazadores-recolectores

Objetivos de aprendizaje:

Al completar esta lección, los estudiantes podrán:

• resumir los cambios estacionales en la dieta y el estilo de vida de las sociedades primitivas
• Describir el papel que juegan el fuego y las herramientas en las sociedades de cazadores-recolectores.
• crear un mapa de migración para una sociedad ficticia de cazadores-recolectores

Longitud

1 a 1,5 horas

Materiales

• Fotos de herramientas de piedra

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.1

Cite evidencia textual específica para respaldar el análisis de fuentes primarias y secundarias.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; proporcionar un resumen preciso de la fuente distinto del conocimiento u opiniones previos.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.7

Integrar información visual (por ejemplo, en cuadros, gráficos, fotografías, videos o mapas) con otra información en textos impresos y digitales.

Instrucciones

• Comience preguntando a los estudiantes qué saben sobre las sociedades de cazadores-recolectores. Enumere sus ideas en la pizarra o en el papel de póster.
• Reproduzca la videolección Sociedades de cazadores-recolectores: Fabricación de herramientas y uso del fuego, haciendo una pausa en 1:33.
• Ahora revise las ideas enumeradas y compárelas con la información proporcionada en la lección. ¿Alguien incluyó información sobre evolución, fuego o herramientas? Agregue la información que falta a la lista.
• Continúe viendo el video. Pausa a las 3:11.
• Discuta y agregue información a la lista sobre la era Paleolítica y el papel que jugó el fuego en la sociedad. Agregue información pertinente a la lista.
• Mira el resto del video.
• Muestre a los estudiantes fotos de herramientas de piedra. Discuta cómo se hicieron y cómo se usaron. Revise y complete la lista.
• Puede verificar la comprensión con la prueba de la lección, ya sea imprimiendo la hoja de trabajo o asignando la prueba en línea como tarea.

Actividad

• Haga que los estudiantes creen una tabla que enumere:
  • Lo que comieron los cazadores-recolectores
  • Cómo se calentaban los cazadores-recolectores
  • Cómo los cazadores-recolectores se mantuvieron a salvo
• Haga que los estudiantes compartan su información.
• Discuta cómo la ubicación y los cambios estacionales pueden haber afectado a cada una de estas partes de la vida de los cazadores-recolectores.
• Dígales a los estudiantes que deben imaginar que están en una sociedad de cazadores-recolectores en América del Norte.
• Haga que los estudiantes dibujen un mapa que indique el camino migratorio que tomarán cada temporada para asegurarse de que tengan los recursos que necesitan para sobrevivir.
• Para cada una de las estaciones, haga que los estudiantes creen un folleto que describa dónde se encuentran, qué comerán, los desafíos que pueden enfrentar y qué recursos utilizarán para sobrevivir.
• Haga que los estudiantes compartan o presenten su información.

Preguntas de discusión

• ¿Cómo crees que eran las tasas de supervivencia en una sociedad de cazadores-recolectores? ¿Por qué?
• Comparar y contrastar nuestra sociedad con una sociedad paleolítica.

Extensiones

• Explique a los estudiantes que todavía existen algunas sociedades de cazadores-recolectores. Haga que los estudiantes elijan uno de los siguientes:
  • Bosquimanos del Kalahari de África
  • Gente Spinifex de Australia
  • Sentinelese de las islas Andaman
  • Pirahã de Brasil
  • Batak de Filipinas
• Haga que los estudiantes investiguen su sociedad y creen un cartel para compartir que describa el estilo de vida de la gente.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador