Plan de servicio familiar individualizado (IFSP): propósito y metas

Intervención temprana en la infancia

La investigación del cerebro muestra que el cerebro de los niños pequeños está creciendo y desarrollándose rápidamente. Debido a que el cerebro es ‘plástico’, lo que significa que puede cambiar y verse afectado por las experiencias, las intervenciones tempranas para los niños con necesidades especiales son vitales.

La Intervención Temprana (EI) se refiere a los servicios utilizados para promover el desarrollo de un niño con necesidades especiales. Cuando se diagnostica a los niños pequeños con deficiencias físicas, emocionales, cognitivas o de otro tipo en el desarrollo, como una discapacidad auditiva o autismo, se ofrecen recursos y apoyo a las familias.

Uno de esos servicios de apoyo que se ofrece a los niños con retrasos en el desarrollo se llama Plan de Servicio Familiar Individualizado (IFSP) . Creado por la Ley Pública de los Estados Unidos 99-457 y la parte C de la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA), un IFSP atiende a niños desde el nacimiento hasta los tres años. ¿Qué es un IFSP y cómo funciona? Usemos una familia de ejemplo.

El Sr. y la Sra. Davis tienen una niña pequeña, Bella, con un retraso en el habla. Se reunirán con un maestro de preescolar que los ayudará a navegar por sus opciones. Escuchemos.

Conceptos básicos de un IFSP

Tener un niño pequeño con necesidades especiales puede ser estresante para una familia. La Sra. Smith, una maestra que ayuda a los Davis con su hijo, les dice que el IFSP les ayuda a hacer un plan para que Bella apoye sus retrasos. Formarán un equipo de profesionales que puedan identificar las necesidades y ofrecerles apoyo.

La Sra. Smith explica que, para comenzar, se utilizan varias evaluaciones para proporcionar una evaluación inicial del nivel de desarrollo actual del niño. Estos datos se utilizarán para escribir objetivos y describir cómo se pueden alcanzar. Se asignará un coordinador de servicios a la familia para ayudarlos y guiarlos durante todo el proceso. Al Sr. y la Sra. Davis les gusta la idea de un coordinador que los ayude a resolver las cosas, pero están confundidos acerca de lo que implicará exactamente un IFSP.

¿Qué incluye un IFSP?

La Sra. Smith les asegura a los Davis que son el centro del mundo de sus hijos y juegan un papel importante en el desarrollo de Bella. El IFSP requiere su ayuda para establecer metas de intervención y apoyo. De hecho, muchos servicios se brindan en el hogar y tanto la familia como el niño reciben apoyo durante los primeros tres años del niño. Así es como funciona el proceso:

Proyección inicial

La evaluación inicial determina los niveles actuales de funcionamiento del niño en varias áreas, incluidas las cognitivas, físicas, del habla y del lenguaje, psicosociales y de autoayuda.

Reunión de grupo

Luego, un equipo de profesionales se reúne con la familia para evaluar sus recursos, priorizar en términos de metas y esperanza para el futuro del niño, y abordar las preocupaciones que puedan tener sobre las mismas áreas.

Redacción del IFSP

Una vez que se identifican estas áreas, escriben las metas, o los principales resultados esperados, tanto para el niño como para la familia. Estos objetivos del IFSP deben incluir criterios y procedimientos que determinen si se cumple un objetivo y un cronograma que guíe este proceso.

Por ejemplo, después de la evaluación de Bella, se puede determinar que está seis meses por detrás de sus compañeros en el desarrollo del habla. Luego, se consideran las esperanzas e inquietudes de la familia y el equipo mientras escriben una meta de aumentar su vocabulario hablado de 20 a 50 palabras. El equipo debe ser específico. Incluyen qué intervenciones específicas ayudarán a Bella a alcanzar esta meta, como la terapia semanal, y cuándo quieren que se cumpla esta nueva meta, como seis meses. El IFSP requiere información sobre la frecuencia con la que se brindan los servicios, la intensidad del programa, dónde se lleva a cabo y cómo se brindan los servicios. También ayudarán a la familia Davis con métodos para ayudar al objetivo de Bella en casa.

Transición de un IFSP

El Sr. y la Sra. Davis se preguntan qué sucede cuando Bella cumple tres años y el IFSP ya no está en vigor. La Sra. Smith les informa que comenzarán un proceso de transición, que comienza al menos tres meses antes de su tercer cumpleaños. Su coordinador de servicios convocará una reunión para comenzar el proceso y discutir las necesidades de Bella específicamente en relación con su educación en educación especial para la primera infancia. El enfoque comienza a cambiar de los métodos de intervención a un método más formal de educar al niño.

Se convoca una reunión de transición en la que los padres y los miembros del equipo del IFSP se reúnen para hablar sobre las metas de Bella, el progreso logrado hasta ahora y cualquier otra información útil. Un representante del distrito escolar de Bella puede realizar una evaluación para determinar nuevas áreas de preocupación o servicios para los que ella pueda calificar.

Puede haber más de una reunión de transición, ya que se utilizan para determinar los servicios y establecer metas, programar el transporte si corresponde y apoyar a Bella y su familia mientras se preparan para estos nuevos servicios. En lugar de intervenciones en el hogar, el enfoque ahora se trasladará a educar a Bella fuera del hogar en un entorno preescolar o terapéutico. El equipo finalmente redactará un plan de transición para abordar todas las preocupaciones y prepararse para la transición.

Resumen de la lección

Revisemos. Los niños con necesidades especiales tienen derecho a la educación, incluso y especialmente en la primera infancia. Tan pronto como una familia se dé cuenta de que su hijo puede requerir atención adicional, debe iniciar y pedir ayuda. Las leyes federales exigen servicios para todos los niños pequeños en forma de intervención. Estos recursos pueden ayudar al niño temprano en la vida cuando se está desarrollando tan rápido. Las familias con niños con necesidades especiales reciben un Plan de servicio familiar individual (IFSP) , que detalla las metas, los servicios necesarios para cumplir con estas metas, los criterios utilizados para determinarlos y un cronograma. Se crea un equipo IFSP compuesto por familiares y profesionales. Se reúnen al menos cada seis meses para discutir el progreso y abordar las preocupaciones.

Cuando un niño se acerca a su tercer cumpleaños, se necesita un nuevo servicio. En lugar de recibir intervenciones, el niño pequeño pasará a una forma de servicio más académica, generalmente en un entorno preescolar. Este equipo de transición trabaja para facilitar el cambio del IFSP al nuevo entorno. También establecen metas y hacen un plan para la transición. Puede ser necesaria una nueva evaluación en este momento. Finalmente , se redacta un plan de transición para asegurarse de que el niño pase sin problemas al entorno preescolar.