¿Quien era Wolfgang Kohler? Su contribución en la psicología

Wolfgang Kohler

Wolfgang Köhler fue un psicólogo alemán cuyas investigaciones se centraron en la percepción humana. Köhler nació en Reval, Estonia en 1887; Su familia se mudó a Alemania cuando él tenía seis años. Gran parte de la biografía de Wolfgang Köhler se centra en su vida posterior en Alemania y sus estudios de psicología. Inició sus estudios en la Universidad de Tubinga en 1905 y completó su doctorado. en 1909. Durante su programa, trabajó en estrecha colaboración con Carl Stumpf, un influyente psicólogo del siglo XX que se centró en la psicología social y la cognición musical humana. Köhler pasó a enseñar psicología en la Universidad de Frankfurt.

Como el régimen nazi tenía una presencia cada vez mayor en Alemania, Köhler protestó contra su autoridad. Abogó por no despedir a los educadores judíos y rechazó el saludo nazi obligatorio en las escuelas. En 1935 abandonó Alemania y se trasladó a los Estados Unidos, donde investigó y enseñó en el Swarthmore College durante 20 años. Las investigaciones de Kohler lo han convertido en uno de los psicólogos más importantes del siglo XX.

Max Wertheimer

Max Wertheimer fue un psicólogo que trabajó con Köhler para fundar la psicología Gestalt. Su trabajo tenía muchas similitudes y a menudo se superponía. Estableció gran parte de las bases de esta teoría con sus experimentos sobre el fenómeno Phi, el movimiento percibido que se produce al alternar la luz. En esta investigación titulada Estudios experimentales sobre la percepción del movimiento, explica cómo las personas ven imágenes cercanas para moverse cuando las ven con posiciones de luz alternas. Mientras Max Wertheimer y Wolfgang Köhler trabajaban en este fenómeno, encontraron información que los llevó a introducir el principio Gestalt.

Mientras Köhler se centró en la percepción, Wertheimer se centró en el pensamiento productivo, o la capacidad de uno para reorganizar eficazmente nueva información para pasar de un estado de confusión a una solución. Este tipo de pensamiento tiene sus raíces en el aprendizaje y el razonamiento intuitivos. Wertheimer creía que el pensamiento productivo necesitaba un aprendizaje profundo para percibir el mundo con precisión. Sin embargo, creía que además de la lógica, la mente necesitaba creatividad para adaptarse a diferentes situaciones.

Resumen de la lección

Wolfgang Köhler fue un psicólogo conocido por sus aportaciones al campo de la psicología a través de sus investigaciones sobre los procesos mentales. Köhler nació en Estonia en 1887 y su familia se mudó a Alemania cuando él tenía seis años. Mientras estaba en la escuela, estudió con Carl Stumpf, un destacado psicólogo que estudió psicología social y cognición musical humana. Köhler abandonó Alemania después de luchar contra el régimen nazi y se mudó a los Estados Unidos, donde enseñó e investigó en psicología. Cuando Köhler se mudó a los Estados Unidos, desaprobó el rechazo del conductismo a los procesos mentales no observables. Para rectificar esto, ayudó a introducir la rama llamada psicología cognitiva, que estudia los procesos mentales.

Uno de sus mayores aportes a esta rama de la psicología fue su trabajo sobre la psicología Gestalt ; Basada en la palabra gestalt, o “juntos o un todo unificado”, esta rama se centra en la percepción mental de un todo, más que de sus partes. Max Wertheimer fue otro psicólogo que ayudó a formar esta teoría y se centró en los enfoques lógicos y creativos de uno para percibir el mundo. Hay muchos principios de este estudio que ayudan a organizar la forma en que las personas perciben el mundo. La Ley de Prägnanz sugiere que la mente completa las imágenes inacabadas tal como deberían verse. Mientras que la ley del movimiento aparente ve una imagen completa en lugar de fotogramas individuales. En su libro La mentalidad de los simios, Köhler presentó sus hallazgos sobre las formas en que los chimpancés y los humanos pueden resolver problemas. Introdujo la idea del aprendizaje basado en insights: un proceso de aprendizaje que percibe soluciones en lugar de depender de recompensas o consecuencias. Creía que el aprendizaje profundo facilitaba la resolución de problemas futuros.