Rodrigo Ricardo

Teorías de la alfabetización: tipos y características

Publicado el 6 octubre, 2021

Teoría de la alfabetización

Los profesionales de la educación están de acuerdo en que un enfoque equilibrado de la alfabetización es la forma más eficaz de enseñar a los niños a leer y escribir. Un enfoque equilibrado que varía los métodos de enseñanza, fomenta el amor por la lectura e integra diferentes materiales de lectura desarrollados debido a la unión de varias teorías de alfabetización independientes. La teoría de la alfabetización se desarrolló durante los últimos cien años a partir de una profunda investigación científica y social. En esta lección, exploraremos tres teorías que son populares en el campo de la educación: constructivista social, maduracionista y teoría de la alfabetización emergente.

Teoría maduracionista

La teoría maduracionista , dirigida por Arnold Gesell a principios del siglo XX, afirma que los niños aprenden a leer cuando han adquirido todas las habilidades cognitivas necesarias. Bajo este supuesto, la madurez cognitiva reemplaza a la madurez física. Los padres y educadores no pueden hacer mucho en términos de preparación para la lectura para acelerar el proceso de un niño.

La principal característica de la teoría maduracionista es que la preparación para la lectura de un niño puede evaluarse mediante una serie de pruebas. Además, se entiende que todos los niños se desarrollan a través de una secuencia de eventos similar y predecible a un ritmo determinado por factores internos y externos. Los factores internos incluyen la genética, los estilos de aprendizaje y la personalidad. Los factores externos incluyen la situación de vida, los estilos de crianza, los antecedentes culturales y las experiencias sociales.

Teoría de la alfabetización emergente

La teoría de la alfabetización emergente fue desarrollada por la educadora neozelandesa Marie Clay y cambió la comprensión de los educadores sobre la adquisición de la alfabetización. La investigación de Clay mostró que los niños no pasan por una secuencia establecida de habilidades antes de aprender a leer y que la preparación para la lectura era un término inexacto. En cambio, sus hallazgos demostraron que los niños ingresaron a la alfabetización a través del desarrollo simultáneo de las habilidades de lectura, escritura y habla.

La columna vertebral de la alfabetización emergente es un compromiso activo entre adultos y niños en actividades que fomentan las habilidades de alfabetización. Por ejemplo, los niños expuestos a la lectura y la escritura a una edad temprana utilizan esas experiencias para alfabetizarse. Aprenden las convenciones de diferentes formas de alfabetización y luego aplican independientemente esas habilidades a la lectura y la escritura.

Teoría social constructivista

Desarrollada bajo la influencia de los ideales vygotskianos, la teoría constructivista social integra la exposición cultural de un niño a la adquisición de la alfabetización. Según esta teoría, el entorno social y cultural influye en cómo un niño comprende y construye conocimientos.

La teoría también explica que los niños adquieren la alfabetización mejor cuando los adultos apoyan activamente el desarrollo del niño a través del lenguaje y la experiencia. Los niños que están expuestos a la lectura y la escritura dentro de la comunidad desarrollan caminos más sólidos hacia la alfabetización que los niños que tienen una exposición mínima a la lectura y la escritura en sus comunidades.

Aquí hay varios ejemplos de cómo funciona esta teoría en movimiento:

  • Un niño es testigo de un adulto leyendo un libro y modela ese comportamiento pretendiendo que también lee.
  • Todos los días un padre escribe durante una hora en su cuaderno. Su hijo ve este hábito y comienza a escribir “letras” en su propio cuaderno.
  • Por lo tanto, los adultos modelan las técnicas necesarias para que los niños sepan leer, escribir y hablar.

Resumen de la lección

La forma en que un niño adquiere la alfabetización se discute constantemente a medida que se desarrollan nuevas teorías de la alfabetización. La teoría maduracionista sugiere que un niño aprende a leer después de que se han desarrollado todas las habilidades cognitivas necesarias. Por otro lado, tanto la alfabetización emergente como la alfabetización constructivista social sugieren que los niños adquieren la alfabetización a través de la participación activa en actividades de lectura, escritura y habla modeladas por adultos. La principal diferencia entre estas dos teorías es que la teoría constructivista social sugiere que los factores culturales influyen en las habilidades de alfabetización de un niño.

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