Trastorno por déficit de atención con hiperactividad: definición de TDAH

Publicado el 22 septiembre, 2020 por Rodrigo Ricardo

Entendiendo el TDAH

¿Qué tienen en común Michael Phelps, el olímpico más condecorado de la historia, con el presidente Bill Clinton y el actor Justin Timberlake? Así es; todos fueron diagnosticados con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH).

Según el Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales, también conocido como DSM, el TDAH es un trastorno tanto psiquiátrico como neuroconductual. Este trastorno se caracteriza por dificultades significativas con la falta de atención, hiperactividad y / o impulsividad.

Características comunes del TDAH

Tanto los niños como las niñas pueden tener TDAH, aunque es tres veces más común en los niños. Las características del TDAH varían de un niño a otro, pero las tres características más consistentes son la falta de atención , la hiperactividad y la impulsividad .

No todos los niños con TDAH presentan cada uno de estos tres aspectos ni tienen el mismo grado de cada uno.


Diversos grados de características del TDAH
Ilustración del espectro de características del TDAH

Por ejemplo, un estudiante con TDAH podría mostrar signos de falta de atención e impulsividad sin ser hiperactivo. Echemos un vistazo a los detalles de cada una de estas tres características.

Inatención

Ves a un estudiante en tu clase que está sentado en silencio en su escritorio, parece un estudiante soñado. Sin embargo, tras un examen más detenido, este estudiante ni siquiera ha comenzado su tarea. El estudiante no parece darse cuenta de que se supone que está trabajando en algo. Este estudiante no ha estado prestando atención, es decir, este estudiante muestra la característica de falta de atención . Eso es porque el TDAH hace que el estudiante se distraiga fácilmente . A los estudiantes con TDAH les resultará extremadamente difícil concentrarse en la tarea y les resultará casi imposible completar su trabajo si el trabajo les resulta aburrido.

Hiperactividad

Los estudiantes con hiperactividad son fáciles de detectar porque siempre están en movimiento. Por ejemplo, estos estudiantes a menudo no pueden permanecer sentados durante mucho tiempo. Cuando están sentados en sus escritorios, a menudo se mueven y se mueven incesantemente. Preferirían correr en lugar de caminar y preferirían jugar en voz alta en lugar de en silencio.

Impulsividad

Si un estudiante con TDAH tiene tendencia a la impulsividad , puede parecer muy impaciente. A los estudiantes impulsivos les resulta difícil esperar su turno y a menudo interrumpen a los demás.

Docencia: Instrucción académica

Se ha demostrado que enseñar a los estudiantes con TDAH tiene éxito mediante el uso de una estrategia de tres puntas. La primera estrategia es la instrucción académica . La instrucción académica significa utilizar todos los métodos de evaluación disponibles para determinar la mejor manera de llegar a un estudiante en particular. Por ejemplo, se puede utilizar una evaluación del estilo de aprendizaje para determinar que las fortalezas de un estudiante están en el ámbito kinestésico.


Evaluar las fortalezas de los estudiantes es una estrategia de instrucción académica.
TDAH Enseñanza Instrucción académica

Esto significa que puede adaptar el plan educativo de este estudiante para enfatizar sus habilidades físicas y atléticas.

Docencia: Alojamiento en el aula

La segunda estrategia es seleccionar adaptaciones en el salón de clases que satisfagan las necesidades del estudiante. Una de las adaptaciones más efectivas es programar las materias más difíciles del estudiante en la mañana, cuando se maximiza su capacidad de atención.

En el aula, es importante minimizar todas las distracciones. Por ejemplo, podría hacer que el estudiante con TDAH se siente al frente de la clase, lejos de la puerta y al lado de un estudiante que no tiene TDAH.

Enseñanza: intervenciones conductuales

La tercera estrategia es utilizar las intervenciones conductuales como se describe en el Plan Educativo Individual del estudiante, IEP. El IEP ayudará al maestro a saber en qué comportamientos el estudiante está trabajando para mejorar. Por ejemplo, si las matemáticas frustran al estudiante, éste no puede completar su trabajo durante el tiempo de clase; Una estrategia de intervención apropiada podría ser darle al estudiante un período de estudio designado con un tutor cada día.


La intervención conductual puede incluir un plan educativo individual.
Intervenciones conductuales para el TDAH

Resumen de la lección

En resumen, las características centrales del TDAH son la falta de atención, la hiperactividad y la impulsividad. Sin embargo, cada estudiante es único y mostrará un grado diferente de las características básicas en un momento dado.

Para enseñar con éxito a los estudiantes con TDAH, es muy útil conocer las fortalezas individuales del estudiante. Esto se puede determinar mediante una evaluación del estilo de aprendizaje. Otras estrategias para enseñar a los estudiantes con TDAH son limitar las distracciones en el aula y usar las expectativas de comportamiento como se describe en el IEP.

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