Introducción al aprendizaje
Como aprendemos ¿Alguna vez ha pensado realmente en el proceso biológico de aprendizaje? ¿Ha escuchado a la gente hablar sobre ‘hacer conexiones’ con nueva información?
Puede pensar en su mente como una supercarretera con carreteras eléctricas que conectan con «ciudades» de información. Cuantas más carreteras conduzcan a un conjunto de información, más fuerte será la conexión con esa información. Cuanto más fuerte sea la conexión, más fácil será recordar esa información. ¿Qué es aprender sino almacenar información en nuestra memoria de tal manera que sea fácil recordarla? Y, cuantas más partes del cerebro se utilicen durante el aprendizaje, más conexiones habrá con la información. Al igual que en el mundo real, cuantas más carreteras conduzcan a una ciudad, más fácil será llegar.
Exploremos formas de incorporar el movimiento con las matemáticas. ¿Por qué? Bueno, el movimiento requiere actividad cerebral, y cuanto más activos estén nuestros cerebros durante el aprendizaje, más fuertes serán las conexiones con el nuevo material. También es cierto que cuanto más activo eres, más alerta estás. Al mantener a los estudiantes activos y alerta, están en una posición mucho mejor para internalizar los conceptos matemáticos que se presentan.
Movimiento y Matemáticas
A los niños les encanta moverse; se mueven todo el día. No pueden esperar al recreo o al almuerzo para poder levantarse y moverse. Si los maestros pudieran aprovechar ese movimiento en beneficio académico, piense en las oportunidades que brindaría.
El movimiento en matemáticas es una iniciativa destinada a hacer que los estudiantes utilicen todo su cuerpo mientras aprenden habilidades matemáticas fundamentales. Esto puede tomar la forma de rutinas de aplausos sincronizados para contar salteados (los fundamentos de las tablas de multiplicar) o incluso correr por el aula. Al incorporar movimientos corporales específicos con cada hecho matemático, el cerebro tiene al menos dos vías para llegar a la información que se almacena.
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¿Sabes montar en bicicleta? ¿Podrías explicárselo a alguien más? Probablemente no, pero tus músculos recuerdan cómo hacerlo y adquieren la habilidad rápidamente incluso después de mucho tiempo lejos de la bicicleta. Lo mismo es cierto para las rutinas repetidas de funciones motoras vinculadas a las habilidades matemáticas. El acto de repetir los mismos gestos con las manos o movimientos corporales en realidad vincula las operaciones matemáticas con esos gestos, de modo que cuando el niño aplaude o da golpecitos con el dedo del pie, la información está disponible automáticamente.
Ejemplos de movimiento en matemáticas
El movimiento en matemáticas se puede utilizar con estudiantes de cualquier edad. Algunas aplicaciones en la etapa más temprana de aprendizaje son:
- Un tapete de rayuela para aprender los números: los estudiantes deben saltar del número 1 al número 10 consecutivamente.
- Aplaudir para saltar números: los estudiantes dicen todos los números en orden, pero aplauden en cada número objetivo (como los dos o tres).
- Adición de gatos y ratones (o cualquier operación en realidad): todos los estudiantes tienen un número clavado en la espalda. Se elige un gato y se le da un problema de matemáticas para resolver. El gato debe perseguir a los ratones hasta que haya atrapado un ratón con la respuesta correcta en su espalda.
Un ejemplo de un movimiento en la actividad matemática en una etapa académica posterior es:
- Haz el círculo: los escritorios se apartan del camino. Una pila de cartas se lanza al aire. Las tarjetas tienen un problema de álgebra en el anverso y una respuesta en el reverso. Los estudiantes deben tomar una tarjeta, encontrar la respuesta a la pregunta en el anverso, encontrar al estudiante con la respuesta correcta en el reverso y formar un círculo pasando de una pregunta a otra en orden.
La creatividad es la clave para mantener el interés y el enfoque de los estudiantes a medida que incorpora movimiento en sus lecciones de matemáticas. No olvide herramientas como dados, tizas o marcadores para la pizarra, esponjas para lanzar, puntos para patrones de salto, colchonetas de colores o cualquier cosa que pueda animar a los estudiantes a moverse.
Componentes de competencia matemática
Hay cinco componentes para la competencia matemática. Echemos un vistazo a cada uno:
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La fluidez de los procedimientos es la capacidad de trabajar con rapidez y precisión las operaciones en matemáticas. Cuando se trata de movimiento, es evidente que se puede incluir la velocidad. Cuanto más rápido aprenda un estudiante a resolver el problema, más rápido podrá pasar al siguiente paso de la actividad. Esto anima a los estudiantes a acelerar sus habilidades de procesamiento. Muchas operaciones de memoria de memoria se pueden respaldar mediante el movimiento en actividades matemáticas (como las tablas de multiplicar).
La disposición productiva implica conectar las matemáticas con la vida cotidiana de una manera sensata. Bueno, la disposición productiva se cumple cuando un estudiante valora las habilidades matemáticas como una herramienta útil para usar durante toda la vida. El movimiento en las actividades matemáticas ayuda a reforzar esta idea al conectar las actividades divertidas de todos los días con las matemáticas. Al igual que en la memoria, conectar las matemáticas con estas actividades emocionalmente positivas puede provocar respuestas más positivas a las matemáticas más adelante.
La comprensión conceptual , la capacidad de comprender realmente los conceptos en matemáticas, está respaldada de alguna manera por el movimiento en matemáticas. Algunas actividades están diseñadas para ayudar a los estudiantes a practicar las habilidades de memoria y los fundamentos, pero otras pueden usarse para representar problemas matemáticos, lo que les permite a los estudiantes obtener una comprensión más elaborada del problema en sí. Por ejemplo, al investigar preguntas de probabilidad, no solo mire la imagen de una ruleta, en realidad levántese y sea la ruleta. El enfoque práctico puede brindar a los estudiantes una comprensión más profunda de lo que está sucediendo matemáticamente.
El razonamiento adaptativo , la capacidad de razonar y justificar y la competencia estratégica , poder formular problemas matemáticos, requieren pensamiento contemplativo. El movimiento en las actividades matemáticas no está diseñado para fomentar la contemplación tranquila de las operaciones matemáticas practicadas. Sin embargo, las actividades de movimiento pueden diseñarse teniendo en cuenta estos componentes específicos.
Resumen de la lección
El movimiento en matemáticas es una iniciativa destinada a hacer que los estudiantes utilicen todo su cuerpo mientras aprenden habilidades matemáticas fundamentales. Utiliza todo el cuerpo del estudiante para reforzar y conectar fuertemente las operaciones matemáticas en el cerebro. Al utilizar múltiples rutas para implantar información en la memoria, la información se recupera más fácilmente.
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El movimiento en matemáticas apoya tres de los cinco componentes de la competencia matemática:
- Fluidez de los procedimientos : la capacidad de trabajar con rapidez y precisión las operaciones en matemáticas.
- Disposición productiva : conectar las matemáticas con la vida cotidiana de una manera sensata
- Comprensión conceptual : ser capaz de comprender realmente los conceptos matemáticos.
Es posible que el movimiento en matemáticas deba diseñarse especialmente para respaldar los otros dos:
- Razonamiento adaptativo : la capacidad de razonar y justificar
- Competencia estratégica : ser capaz de formular problemas matemáticos.
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