¿Qué es la lectura activa? – Definición y estrategias

¿Qué es la lectura activa?

La lectura activa tiene lugar cuando los estudiantes participan de forma proactiva en la lectura de un texto. La lectura activa es más que leer palabras en blanco y negro y luego responder preguntas. La participación de los estudiantes es importante para optimizar el aprendizaje, por lo que cuando usted, como maestro, involucra a sus estudiantes en lo que están leyendo, es más probable que comprendan mejor el significado del texto.

Estrategias

Hay algunas estrategias comunes que pueden usarse para mantener a los estudiantes involucrados en la lectura del texto. Resaltado : esto solo funcionará si demuestra las técnicas adecuadas de resaltado para sus alumnos. Es una estrategia inútil si simplemente les está dando a sus estudiantes un resaltador y les dice que resalten la información importante mientras leen. Si los estudiantes no comprenden cómo se ve la información importante, es probable que resalten todo lo que encuentran mientras leen. Por ejemplo, es posible que desee comenzar haciendo que los estudiantes resalten el título de la selección, haciéndoles saber que el título le da al lector pistas sobre el tema de la historia. También puede querer que resalten fechas importantes o palabras que estén en negrita o cursiva. Esta información puede aparecer si tienen que responder preguntas sobre la lectura. Como están destacando los alumnos, deberán prestar mucha atención a la lectura, manteniéndose así activamente involucrados en el proceso. Leer en voz alta / pensar en voz alta : como profesor, probablemente querrá mostrarles a sus alumnos cómo hacer esto, de modo que pueda estar seguro de que están usando la estrategia correctamente. Puede resultarle beneficioso comenzar con una serie de breves pasajes o artículos, asegurándose de que cada alumno tenga su propia copia. Mientras lee en voz alta el pasaje, se detendrá periódicamente para hacer preguntas relacionadas con la historia. Por ejemplo, digamos que está leyendo un extracto de Los tres cerditos, específicamente la parte en la que uno de los cerdos ha decidido construir su casa con paja. Puede preguntar en voz alta: «¿Por qué usaría paja en lugar de algo más resistente?» Les está mostrando a sus alumnos que no solo están leyendo la historia, sino que también participan activamente en la lectura. Al pensar en voz alta durante la lectura, los estudiantes aumentan su capacidad para comprender el texto. Hacer predicciones : esta estrategia se usa cuando el estudiante está leyendo activamente un texto y se puede usar con pasajes largos o cortos. Cuando los estudiantes hacen predicciones, están adivinando qué pasará a continuación en la historia. Por ejemplo, en la historia de los Tres Cerdos, el lobo visita a cada uno de los cerdos en un intento de entrar en sus casas. Después de que el lobo visita la casa del primer cerdo y derriba la casa, el maestro puede preguntar a los estudiantes «¿Qué crees que pasará después cuando el lobo visite la casa del próximo cerdo?» El maestro les pide a los estudiantes que hagan una predicción. A medida que los estudiantes continúen leyendo, descubrirán si su predicción fue correcta. Preguntas : en el aula de artes del lenguaje, se debe alentar a los estudiantes a desarrollar sus habilidades de pensamiento crítico. Esto se puede lograr pidiéndoles que hagan preguntas mientras leen. Los buenos lectores pueden hacer preguntas relevantes mientras leen, para comprobar su comprensión del texto. Es posible que los maestros tengan que modelar esta habilidad leyendo un pasaje de la historia en voz alta y haciendo preguntas relacionadas con la lectura:

1. ¿Cuál es el tono y el estado de ánimo de la historia?
2. ¿Por qué ciertos personajes son importantes para la trama?
3. ¿Crees que el escenario es tan importante como los personajes?

Aclarar : a medida que los estudiantes se involucran en cuestionar el texto, es posible que deban aclarar o aclarar algunas de las preguntas que quedan sin respuesta. La aclaración puede implicar que los estudiantes puedan responder las preguntas básicas de quién, qué, cuándo, dónde, por qué y cómo mientras leen. También puede requerir que los estudiantes respondan preguntas de orden superior que requieran que sean capaces de examinar el texto más allá de lo básico. Las preguntas de orden superior son aquellas que pueden pedir a los estudiantes que analicen, creen, describan o evalúen partes específicas de la historia. La capacidad de un estudiante para responder este tipo de preguntas requerirá que primero sea capaz de entender lo que ha leído. Los estudiantes también pueden necesitar volver a leer partes del texto y repetirlas, o el maestro puede necesitar guiar a los estudiantes a través del proceso de pensamiento crítico para ayudarlos a desarrollar la capacidad de aclarar con precisión. Resumir : otra estrategia de lectura activa es hacer que los estudiantes resuman lo que han leído para verificar la comprensión. Resumir es cuando los estudiantes ponen el contenido del texto en sus propias palabras. El resumen debe incluir información clave del texto, pero no debe ser tan extenso que exceda la extensión del texto. Por ejemplo, un pasaje de cinco oraciones no debe resumirse en cinco oraciones, ya que frustra el propósito del resumen. Un pasaje de cinco oraciones no debe requerir más de dos oraciones y debe ser suficiente para permitir que el escritor explique la esencia de la lectura. Los estudiantes a menudo tienen dificultades con esta estrategia porque omiten información importante o sus resúmenes son demasiado largos. Es probable que los maestros necesiten modelar esta estrategia en particular para que los estudiantes puedan dominarla.

Resumen de la lección

Revisemos. La lectura activa permite a los estudiantes seguir participando en el texto mediante el uso de estrategias como leer en voz alta / pensar en voz alta, aclarar, resumir, resaltar y hacer predicciones. Al usar estas estrategias, los estudiantes se mantendrán enfocados en lo que están leyendo y aumentarán su capacidad para comprender el material.

Cómo fomentar la lectura activa

• Destacando
• Leer en voz alta / pensar en voz alta
• Haciendo predicciones
• Interrogatorio
• Clarificando
• Haciendo preguntas de alto orden
• Resumiendo

Resultado de aprendizaje

Una vez que haya terminado esta lección, debería poder discutir estrategias para fomentar y garantizar la lectura activa en el aula.

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