Uso de la motivación intrínseca y extrínseca para mejorar el aprendizaje

Introducción

Imagínese este escenario: tres amigos van al gimnasio después del trabajo. Macho Mindy, Fit Fred y Tentative Tom. Macho Mindy se dirige directamente a las pesas de 75 libras y comienza a curvarse tan rápido como puede. Pronto, atrajo a una multitud y esto parece animarla a hacer más repeticiones. Fit Fred se dirige a la cinta de correr. Le gusta correr y, a menudo, habla sobre los beneficios para la salud y el aumento de energía que siente después de cada carrera. Tom tentativo simplemente se para en medio del gimnasio. Ni siquiera está seguro de por qué está allí. Quiere sentirse con más energía, pero también quiere ganar más músculo para impresionar a sus amigos. Mindy y Fred están motivados para hacer ejercicio, pero su motivación se deriva de diferentes fuentes. El pobre Tom aún no está seguro de qué lo motiva.

Definiciones

No toda la motivación tiene el mismo efecto sobre el aprendizaje y los comportamientos humanos. En esta lección vamos a hablar sobre los efectos de la motivación intrínseca y extrínseca.

La motivación intrínseca se refiere a la motivación para participar en una actividad por sí misma . Las personas que están intrínsecamente motivadas realizan tareas y se involucran en comportamientos porque los encuentran agradables. Simplemente participar en la actividad es recompensa suficiente. Fit Fred entra en esta categoría. Fred disfruta corriendo y está feliz de cómo se siente después. No necesita ningún otro motivador para seguir corriendo.

Por otro lado, la motivación extrínseca es la motivación promovida por factores externos al individuo . Las personas que están motivadas extrínsecamente trabajan en tareas porque creen que la participación dará como resultado resultados deseables, como una recompensa o un elogio. Macho Mindy está motivado por recompensas externas como elogios y una apariencia musculosa.

Aplicaciones en el aula de la motivación intrínseca y extrínseca

Es fácil suponer que la motivación intrínseca y extrínseca caen a lo largo de un continuo con la motivación intrínseca en un extremo y la extrínseca en el otro. Sin embargo, no existe una relación automática entre los dos. Para cualquier actividad, un individuo puede tener una motivación tanto extrínseca como intrínseca alta, baja o intermedia, en un día determinado.

Volvamos al gimnasio. Tom tentativo está intrínsecamente motivado por los beneficios para la salud de hacer ejercicio, pero también está motivado extrínsecamente por desarrollar músculo para impresionar a sus amigos. En el aula, un estudiante puede estudiar mucho para un examen de matemáticas porque quiere obtener la calificación más alta de la clase, pero también porque realmente disfruta de la materia.

Tanto las motivaciones intrínsecas como las extrínsecas dependen del tiempo y el contexto. Las cosas que la gente encuentra interesantes un día pueden volverse poco a poco mundanas al día siguiente; hacer algo porque uno quiere puede convertirse fácilmente en hacerlo porque tiene que hacerlo. Por ejemplo, si Fred fue contratado para enseñar a la gente a correr, su motivación intrínseca para correr podría disminuir porque ahora tiene que correr con un propósito en lugar de simplemente correr por placer. Le ha sucedido esto a usted?

Entonces, ¿qué tipo de motivación es mejor para aprender? ¿Los estudiantes aprenden mejor cuando disfrutan del contenido o pueden aprender igual de bien si su objetivo es complacer al maestro o tener la calificación más alta de la clase? Los investigadores motivacionales han estudiado estas preguntas y han concluido que trabajar en una tarea por razones intrínsecas no solo es más agradable, sino que también se relaciona positivamente con el aprendizaje, los logros y las percepciones de competencia.

En el entorno educativo, muchos estudiantes tienen una motivación intrínseca baja, especialmente en materias que no sienten que sean relevantes para su futuro. ¿Recuerdas haber pensado: ‘¿Por qué tengo que aprender álgebra? ¡Nunca voy a usar estas cosas!’ Los profesores se enfrentan al desafío de identificar fuentes para mejorar la motivación intrínseca entre los alumnos.

Fuentes de motivación intrínseca

Hay cuatro fuentes de motivación intrínseca que los investigadores han destacado. Ellos son: desafío, curiosidad, control y fantasía.

Desafío: las actividades que desafían las habilidades de los estudiantes pueden ser intrínsecamente motivadoras. Estas actividades deben estar justo por encima del nivel de habilidad del alumno para que se sienta orgulloso después de completar con éxito la actividad.

Curiosidad: Presentar ideas que sean sorprendentes o inconsistentes con las creencias existentes del alumno motivará a los estudiantes a buscar información y resolver la discrepancia.

Control: nuestra tercera fuente de motivación intrínseca es el control. Las actividades que brindan a los estudiantes una sensación de control sobre sus resultados académicos también pueden mejorar la motivación intrínseca. Los estudiantes que sienten que tienen una opción son más propensos a estar dispuestos a participar en la actividad en lugar de que se les diga qué hacer y aprender.

Fantasía: la fuente final de motivación intrínseca es la fantasía. La motivación intrínseca se puede promover con actividades que involucren a los alumnos en juegos de fantasía y de fantasía. Al identificarse con personajes de ficción, los estudiantes pueden obtener un placer indirecto que normalmente no está disponible para ellos. Los elementos de juego pueden agregar significado a lo que de otra manera podría ser una actividad aburrida. La fantasía puede representar situaciones extraescolares a las que se puede aplicar el aprendizaje y, por lo tanto, reforzar las instrucciones de los profesores a los estudiantes sobre la utilidad del aprendizaje.

Las cuatro fuentes de motivación intrínseca

Uso de recompensas

El uso de recompensas extrínsecas en el aula no debe desalentarse por completo. Las investigaciones indican que si bien otorgar recompensas independientemente del nivel de desempeño puede disminuir la motivación intrínseca, cierto uso de recompensas puede aumentar la motivación intrínseca y promover el aprendizaje. El uso de recompensas para fomentar la motivación requiere que estén vinculadas con el progreso, la mejora de las habilidades, el aprendizaje y la competencia de los estudiantes. Cuando las recompensas se utilizan de esta manera, transmiten a los estudiantes que están aprendiendo y realizando una tarea o habilidad importante.

Aquí hay algunos ejemplos: Una maestra de jardín de infantes usa elogios para motivar a sus estudiantes a aprender las letras y los sonidos del alfabeto. En lugar de utilizar elogios globales, le dice específicamente a cada niño cómo estaban en lo correcto y que están mejorando.

Otro ejemplo es un maestro de escuela secundaria que recompensa a sus estudiantes con tiempo adicional para jugar juegos de matemáticas en la computadora. Por cada cinco preguntas que responden correctamente a su tarea, reciben un minuto de juego adicional en la computadora.

Resumen de la lección

Resumamos lo que hemos discutido. De vuelta en el gimnasio, Tentative Tom todavía está tratando de decidir por qué está allí. Finalmente se da cuenta de que disfruta de la elíptica y sus beneficios cardiovasculares, por lo que se sube. Mañana, puede que esté motivado por algo completamente diferente.

En resumen, una persona puede estar intrínsecamente motivada (desde adentro), extrínsecamente motivada (a través de recompensas externas) o ambas. En el aula se recomienda promover la motivación intrínseca a través de desafíos, curiosidad, control y fantasía. Pero el uso de recompensas extrínsecas es aceptable siempre que se utilicen para recompensar el desempeño y un mayor desarrollo de habilidades, y no solo a nivel mundial.

Objetivos de la lección

Después de ver esta lección, debería poder:

• Diferenciar entre motivación intrínseca y extrínseca
• Identificar y definir las cuatro fuentes de motivación intrínseca.
• Comprender cómo aplicar la motivación tanto intrínseca como extrínseca en el aula.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador