Preguntas de reflexión: definición y ejemplos

¿Qué es una pregunta de reflexión?

Supongamos que trabajó duro durante dos semanas en un proyecto sobre ciencias de la tierra para la escuela. Tiene un bonito collage de cartulina, un papel para acompañarlo y presentó el proyecto frente a una clase. Esperas que te hagan preguntas sobre la ciencia en sí, pero en cambio, tu profesor te pregunta: ‘Entonces, ¿qué crees que hiciste bien durante este proyecto?’ Inmediatamente tienes que pensar de una manera diferente. Quiero decir, ¿qué tipo de pregunta es esa?

Una pregunta de reflexión es cómo llamamos a cualquier pregunta que haga que un estudiante mire hacia atrás sobre qué o cómo ha aprendido. Las preguntas de reflexión a menudo evalúan las habilidades metacognitivas , también conocidas como pensar en cómo pensamos y aprendemos. Las preguntas de reflexión son importantes por varias razones diferentes. Al alentar a los estudiantes a reflexionar sobre su aprendizaje, este tipo de preguntas los ayudan a:

• Consolidar los conocimientos y habilidades adquiridos en una lección o unidad.
• Conocerse mejor a sí mismos como aprendices, pensadores y miembros de la comunidad.
• Proporcionar comentarios importantes a sus profesores y compañeros.
• Generar preguntas e ideas para impulsar futuras experiencias de aprendizaje.

Hay varias formas diferentes de pensar en el uso de preguntas de reflexión con sus alumnos. Ahora que ha visto algunas de las razones por las que las preguntas de reflexión son importantes, aprenderemos sobre cuatro tipos de preguntas de reflexión , incluidos ejemplos de cada tipo. Estos tipos de preguntas son:

• preguntas de reflexión del proceso
• preguntas de reflexión sobre el producto
• preguntas de retroalimentación
• preguntas de autoevaluación

Preguntas de reflexión sobre el proceso

La Sra. Carello es una maestra de arte a la que le gusta especialmente usar preguntas de reflexión sobre procesos con sus clases. Ella explica que las preguntas de reflexión sobre el proceso son preguntas que ayudan a los estudiantes a pensar en cómo han aprendido o se han involucrado en una actividad. Algunos ejemplos de preguntas de reflexión sobre el proceso incluyen:

• ¿Qué pensaste que hiciste bien durante este proyecto?
• ¿Qué nuevas habilidades o conocimientos probó durante este proyecto?
• Si trabajó con otros estudiantes en este proyecto, describa esa experiencia y cómo cree que fue.
• ¿Qué crees que podrías hacer de manera diferente si probaras este proyecto de nuevo?

Al responder a las preguntas de reflexión sobre el proceso, los estudiantes se centran realmente en sus propios métodos como aprendices y trabajadores. Responder a este tipo de preguntas les ayuda a comprender sus puntos fuertes y débiles en el proceso de aprendizaje. La Sra. Carello lee las reflexiones de sus estudiantes y habla con ellos sobre sus respuestas antes de que comiencen un nuevo proyecto.

Preguntas de reflexión sobre el producto

El Sr. Samuel es un maestro de estudios sociales que está interesado en utilizar preguntas de reflexión sobre productos con sus alumnos. El Sr. Samuel explica que las preguntas de reflexión sobre el producto ayudan a los estudiantes a concentrarse en cómo ha resultado su trabajo final. Utiliza este tipo de preguntas para ayudar a los estudiantes a orientarse hacia la realización de mejoras a lo largo del año. Algunas de las preguntas frecuentes del Sr. Samuel incluyen:

• ¿De qué está más orgulloso del trabajo que ha completado y por qué?
• ¿Qué de tu trabajo te enorgullece menos y por qué?
• ¿Con quién le gustaría compartir este trabajo y por qué?

Cuando los estudiantes del Sr. Samuel comparten su trabajo final, también comparten sus respuestas a estas preguntas de reflexión, para que puedan hablar abierta y honestamente sobre sus sentimientos y cómo resultó su trabajo.

Preguntas de reflexión como retroalimentación

El Sr. Barton es un maestro de cuarto grado que a menudo usa preguntas de reflexión sobre retroalimentación con sus estudiantes para obtener su opinión sobre su propia enseñanza. Cuando sus alumnos hacen trabajo en grupo, también utiliza preguntas de reflexión para animarlos a retroalimentarse unos a otros sobre sus contribuciones al grupo. Algunos ejemplos de preguntas de reflexión concebidas como retroalimentación incluyen:

• ¿Qué es lo que más le gustó de esta actividad y por qué?
• ¿Qué crees que aprendiste de esta actividad?
• ¿Qué fue lo más desafiante o lo menos interesante de esta actividad?
• ¿Cómo te ayudaron tus compañeros de grupo a ti y a tu aprendizaje?
• ¿Cuál fue el aspecto más desafiante de hacer este trabajo con un grupo?

A los estudiantes del Sr. Barton les gustan este tipo de preguntas de reflexión porque saben que su maestro toma en serio sus comentarios y se preocupa por cómo sienten que va su aprendizaje.

Preguntas de reflexión como autoevaluación

La Sra. Lazar es maestra de matemáticas y hace preguntas de reflexión para la autoevaluación porque está realmente interesada en cómo los estudiantes califican su propio aprendizaje. Cuando terminan una unidad en su clase de matemáticas, habitualmente les pide a sus alumnos que respondan las siguientes preguntas:

• ¿Qué fortalezas cree que mostró en esta unidad?
• ¿Qué luchas encontraste en esta unidad?
• ¿Qué calificación y comentarios te darías por tu trabajo en esta unidad y por qué?

Después de que sus estudiantes hayan respondido estas preguntas, la Sra. Lazar se reúne con ellos individualmente para discutir cómo se compara su evaluación con la de ellos. Luego, planifica las unidades posteriores utilizando información de las reflexiones de los estudiantes.

Resumen de la lección

Reflexionar sobre el aprendizaje es en realidad una forma muy importante y útil de aprovecharlo al máximo. Las preguntas de reflexión del proceso, las preguntas de reflexión sobre el producto, las preguntas de reflexión concebidas como retroalimentación y las preguntas de reflexión destinadas a la autoevaluación pueden enriquecer el aprendizaje de los estudiantes y la sensación de que están contribuyendo a su propia experiencia escolar.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador