Objetivos de aprendizaje
Al completar esta lección, los estudiantes podrán:
- definir ‘dopaje’
- resumir la historia del dopaje en el deporte
- enumerar y explicar las sustancias y los procesos que se han utilizado para mejorar el rendimiento en los deportes
Longitud
60 a 90 minutos
Estándares del plan de estudios
CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.1
Cite evidencia textual específica para respaldar el análisis de fuentes primarias y secundarias.
CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.2
Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; proporcionar un resumen preciso de la fuente distinto del conocimiento u opiniones previos.
CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.4
Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario específico de los dominios relacionados con la historia y los estudios sociales.
CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.8
Distinga entre hechos, opiniones y juicios razonados en un texto.
Materiales
- Copias en papel de la lección de texto La historia de las drogas que mejoran el rendimiento en los deportes, una por alumno
- Fotocopias de la hoja de trabajo asociada con la lección de texto, una por alumno
- Artículos de periódicos variados que informan sobre casos sospechosos de dopaje
Instrucciones
- Escriba la siguiente palabra en la pizarra: «dopaje».
- Al levantar la mano, ¿cuántos de ustedes han escuchado este término antes de hoy?
- ¿A qué se refiere el término?
- ¿Qué campo lucha con el tema del dopaje?
- Distribuya las copias impresas de la lección de texto a los estudiantes.
- Indique a los estudiantes que lean la introducción y «¿Qué es el dopaje?» sección de la lección de texto.
- ¿Qué es el dopaje?
- ¿Por qué el dopaje es un problema en ciertos deportes?
- Pida a los alumnos que lean la sección «El dopaje en la era premoderna» de la lección de texto.
- ¿Cuándo ocurrieron los primeros casos de dopaje?
- ¿Qué sustancias se utilizaron en el dopaje temprano?
- ¿Cómo aumentaron los antiguos africanos occidentales su velocidad mientras corrían?
- Pida a la clase que lea la sección «Dopaje en la era moderna» de la lección de texto.
- ¿Se desaconsejaba el dopaje en la antigüedad?
- ¿Cuándo comenzaron las restricciones sobre el dopaje?
- ¿Qué tipos de sustancias se han utilizado en los ejemplos modernos de dopaje?
- ¿Qué es el dopaje sanguíneo?
- ¿Por qué es difícil detectar el dopaje sanguíneo?
- Pida a los alumnos que lean la sección «Resumen de la lección» de la lección de texto.
- ¿Es una trampa el uso de técnicas y drogas para mejorar el deporte? ¿Por qué o por qué no?
- Distribuya la hoja de trabajo a la clase.
- Indique a los estudiantes que trabajen de forma independiente para completar la hoja de trabajo utilizando las copias impresas de la lección de texto como referencia para hacerlo.
- Cuando todos hayan terminado la hoja de trabajo, revise cada pregunta y responda con la clase mientras los estudiantes revisan su trabajo.
Actividad
- Divida a los estudiantes en parejas.
- Entregue a cada pareja uno de los artículos periodísticos sobre el dopaje en los deportes.
- Pida a las parejas que trabajen juntas para leer y analizar el caso sospechoso de dopaje que aparece en su artículo y que abordan las siguientes preguntas por escrito:
- ¿Que pasó?
- ¿En qué deporte ocurrió?
- ¿Qué sustancias y / o procedimientos de dopaje se enumeraron en el artículo?
- ¿Qué evidencia se utilizó para identificar el dopaje?
- ¿Fue sancionado el deportista?
- ¿Crees que el deportista fue culpable de dopaje?
- Cuando cada grupo haya terminado de responder por escrito a las preguntas antes mencionadas, pídales que se turnen para presentar un resumen de sus artículos junto con sus respuestas a las preguntas a la clase.
Extensiones
- Haga que los estudiantes revisen y comparen las políticas de dopaje en varios deportes diferentes.
- Muestre a la clase un documental sobre el dopaje.
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