¿Qué es la lectura guiada? – Definición y niveles

¿Qué es la lectura guiada?

La lectura guiada se puede definir como una práctica en la que usted, como profesor, ayuda a sus alumnos a navegar por el proceso de lectura. Leer es algo más que reconocer y recitar palabras en una página: es básicamente un esfuerzo consciente por comprender lo que se lee. Para algunos estudiantes, esta puede ser una tarea difícil, particularmente aquellos estudiantes que tienen dificultades con la comprensión lectora. Pueden leer con fluidez (es decir, con seguridad), pero tienen dificultades para averiguar exactamente lo que el autor estaba diciendo en un texto.

Del mismo modo, es posible que un estudiante no sea capaz de reconocer las palabras que están en un texto, lo que inevitablemente afectará qué tan bien comprenden lo que están leyendo. No importa cuál sea la lucha para ellos, muchos niños confían en el maestro para que les ayude a entender lo que es el texto.

¿Cómo funciona la lectura guiada?

Durante la lectura guiada, la maestra, la Sra. Olms, proporcionaría instrucción que apoyará a sus estudiantes a medida que desarrollan sus habilidades de lectura. Si bien es posible implementar la lectura guiada para toda una clase, es posible que esto no sea efectivo. Se ha descubierto que la instrucción en grupos pequeños funciona mejor cuando se apoya a los alumnos que pueden necesitar un empujón adicional. Los grupos más pequeños le permiten a la Sra. Olms enfocarse más en las necesidades individuales de sus estudiantes y proporcionar estrategias de lectura que serían más beneficiosas para desarrollar sus habilidades de alfabetización.

Asimismo, el Sr. Jackson puede tener estudiantes que tengan dificultades para reconocer palabras y necesiten instrucción más especializada. En este caso, el Sr. Jackson puede usar una estrategia de decodificación para que cuando los estudiantes se encuentren con palabras desconocidas, sus estudiantes puedan pronunciar (decodificar) los sonidos de las letras en la palabra. Puede comenzar con una lista de cinco o seis palabras que les muestra a sus alumnos cómo decodificar al decir primero la palabra y luego hacer que sus alumnos repitan las palabras. A medida que aumenta la lista del Sr. Jackson, también aumentará la capacidad de sus estudiantes para decodificar palabras desconocidas. Su objetivo sería que los estudiantes usen la estrategia de decodificación por su cuenta para que puedan convertirse en lectores independientes eficaces.

Niveles de lectura guiada

Una vez que usted, como profesor, haya evaluado a sus alumnos para determinar sus niveles de lectura individuales, los colocará en grupos de lectura guiada. Colocarás a tus alumnos en un grupo de acuerdo a sus niveles. Los niños de un grupo determinado generalmente leen al mismo nivel, aunque sus habilidades de lectura pueden ser diferentes. Como maestro, deberá prestar mucha atención a las necesidades individualizadas de sus estudiantes y brindarles el apoyo que necesitarán para seguir creciendo.

Los niveles de lectura guiada van del 1 al 20 y, para los propósitos de esta lección, se clasifican en tres etapas: comienzo, transición y lectura fluida.

• Lectura inicial (niveles 1-2)

Este nivel es para estudiantes que han demostrado habilidades de lectura temprana. Las historias son simples y cortas con énfasis en palabras de uso frecuente. Las palabras de uso frecuente son aquellas palabras que un estudiante puede encontrar en el idioma de todos los días. Ejemplos de palabras comunes de alta frecuencia en este nivel incluyen, pero no se limitan a: yo, él, ella, ellos y esos. El texto puede estar respaldado por imágenes para ayudar en el reconocimiento de palabras y la comprensión del texto. Como maestro, el Sr. Jackson puede enfocarse en las relaciones entre letras y sonidos en palabras impresas o palabras que riman para mostrar cómo ciertas combinaciones de letras o terminaciones suenan iguales. El enfoque está en la construcción de vocabulario y será importante el desarrollo y uso de habilidades de decodificación. Cuando los estudiantes pueden decodificar, simplemente significa que los estudiantes pueden dividir una palabra en función de las relaciones letra-sonido para pronunciar correctamente la palabra. El énfasis en estrategias de lectura específicas, como la decodificación, será importante para que los estudiantes aprendan a convertirse en lectores independientes con el tiempo.

• Lectura de transición (niveles 3-5)

Los niños que leen en los niveles 3-5 están haciendo la transición a lectores más hábiles al principio (Nivel 3) y gradualmente se vuelven más independientes en el uso de estrategias de lectura específicas para ayudarles a reconocer palabras desconocidas y comprender texto (Nivel 5). Las historias y oraciones se vuelven más largas y es posible que se requieran múltiples sesiones de lectura para que los estudiantes lean una historia completa. El maestro puede incluso hacer que los estudiantes lean parte de la historia en la sesión de grupo y terminen el resto por su cuenta como un medio para fomentar la lectura independiente. Por ejemplo, la Sra. Carter puede estar leyendo el libro Caperucita Rojacon sus alumnos en uno de sus grupos pequeños. Puede terminar la sesión en el momento en que Caperucita Roja ingrese a la casa de su abuela. En este punto, la Sra. Carter puede preguntar a los estudiantes ‘¿qué crees que pasará después?’ No solo los anima a convertirse en pensadores críticos, sino que los motiva a seguir leyendo para averiguar si sus predicciones son correctas.

• Lectura fluida (niveles 6-20)

Los lectores que trabajan en un nivel 6 y superior han demostrado una capacidad fluida o más segura para leer textos más complejos. Los niveles más altos de habilidades de lectura, que incluyen hacer inferencias y hacer predicciones, se utilizan comúnmente para comprender el texto. Las historias pueden estar más desarrolladas, con una trama y un mayor enfoque en el análisis de personajes. En estos niveles avanzados, los estudiantes tienen una mayor capacidad para decodificar o distinguir palabras desconocidas que pueden encontrar en el texto. El desarrollo de la comprensión es importante porque los estudiantes necesitarán comprender lo que han leído para poder participar en las discusiones sobre el texto. Por lo tanto, la sesión tiende a centrarse en volver al texto y responder al texto con la verificación de la estrategia implícita en las discusiones.

Resumen de la lección

La lectura guiada es un recurso más importante que usted, como maestro, puede utilizar para desarrollar las habilidades de lectura de sus estudiantes a medida que pasan de lectores principiantes que necesitan mucho apoyo a lectores independientes con fluidez que pueden utilizar las habilidades que les ha enseñado. navegar por el texto. Los grupos más pequeños le permitirían concentrarse más en las necesidades individuales de sus estudiantes y proporcionar estrategias de lectura que serían más beneficiosas para desarrollar sus habilidades de alfabetización, particularmente en las áreas de decodificación, fluidez y comprensión.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador