Clase de historia
Todo el mundo ha tenido esa clase de historia interminable, en la que el maestro o el profesor habla sin parar durante todo el período de clase mientras se espera que los estudiantes tomen notas copiosas. Solo en los días en que se realizan concursos o pruebas largas se rompe la monotonía. Durante décadas, así se impartían los cursos de historia, y en algunas áreas, especialmente en la educación postsecundaria, todavía lo son.
Pero hay otras formas de desarrollar habilidades y conocimientos de historia en sus estudiantes. En esta lección, discutiremos algunos métodos creativos que puede emplear en su salón de clases.
Guías de anticipación
Seamos claros: casi todos los cursos de historia todavía requieren una enorme cantidad de lectura, escritura y discusión. Después de todo, la comprensión de los eventos históricos y las tendencias y conceptos importantes aún comienza por aprender sobre los eventos en sí. Pero hay formas de ayudar a sus estudiantes a involucrarse mejor con el tema y el material de lectura que simplemente hacer que tomen notas.
Uno de estos métodos son las guías de anticipación . Las guías de anticipación les piden a los estudiantes que piensen y expresen sus opiniones sobre un tema antes de haber abordado por completo el material. Estas guías se componen de una serie de declaraciones que son pertinentes al tema en cuestión. Por ejemplo, cuando sus estudiantes estudian el Movimiento Progresista de finales del siglo XIX y principios del XX, algunas buenas declaraciones podrían incluir «Creo que el gobierno debería desempeñar un papel clave en la solución de los problemas sociales». o ‘Las industrias deberían estar completamente desreguladas’. Las declaraciones no tienen que ser objetivamente precisas ni representativas de sus creencias, pero deben invitar a la reflexión y adoptar una postura clara sobre un tema clave abordado en el material.
Los estudiantes luego escribirían en su guía, explicando por qué están de acuerdo o en desacuerdo con cada afirmación. Después de leer el material, se les debe pedir a los estudiantes que vuelvan a examinar las declaraciones y sus respuestas, y que determinen si sus pensamientos han cambiado después de leer el material. Esto puede ayudar a sus estudiantes a desarrollar habilidades de pensamiento crítico, comprender mejor los conceptos clave del material y puede ser un gran impulso para las discusiones en clase.
Activando el conocimiento previo
Las habilidades de pensamiento crítico son importantes para comprender las tendencias y conceptos históricos a largo plazo. Esto incluye poder conectar eventos y movimientos aparentemente dispares y cómo interactúan entre sí. A menudo, los estudiantes hacen esto sin siquiera pensarlo. Otras veces, necesitan ayuda para desarrollar esta habilidad.
Puede ayudar a sus estudiantes discutiendo el material en clase y hablando sobre su proceso de pensamiento para conectar diferentes conceptos. Por ejemplo, para seguir usando el ejemplo del Movimiento Progresista, se puede discutir cómo el movimiento afectó varios otros temas como la corrupción, la regulación financiera, el bienestar social y el papel del periodismo en la sociedad. Si cree que sus estudiantes están listos, incluso puede iniciar la discusión en clase con preguntas conectadas como ‘¿Qué cree que pensaron los jefes políticos de Nueva York y Chicago sobre el progresismo?’ o ‘¿Qué papel crees que jugó un libro como The Jungle de Upton Sinclair en el progresismo?’
Andamio
Pero los profesores no pueden, y no deben, darles a sus alumnos toda la información. En cambio, todos los profesores deben intentar darles a sus alumnos las herramientas para que puedan buscar información por sí mismos y llegar a respuestas con poca orientación. Esto se llama andamio , y al igual que el andamio físico, el maestro intenta proporcionar la estructura de apoyo mientras los estudiantes hacen el trabajo pesado del aprendizaje.
En los cursos de historia, el andamiaje implica ser la autoridad a la que acudir para sus estudiantes cuando se atascan en un concepto particularmente difícil o moderar discusiones en clase que son en gran parte dirigidas por estudiantes. Al mismo tiempo, no se deben dar respuestas. En su lugar, debe dar pistas e intentar guiar a sus alumnos para que descubran la respuesta correcta por sí mismos.
Lluvia de ideas
Las sesiones de lluvia de ideas pueden ser enormemente productivas, tanto antes como después de que los estudiantes lean el material del curso. Animan a sus estudiantes a pensar críticamente sobre el tema y expresar sus propios pensamientos sobre el tema. Para nuestro ejemplo anterior, preguntas como ‘¿Qué crees que causó el Movimiento Progresista?’ o ‘¿Cómo crees que el Movimiento Progresista afectó a la sociedad estadounidense?’ son preguntas abiertas que son perfectas para sesiones de lluvia de ideas.
Las sesiones de lluvia de ideas deben considerarse entornos seguros para todos los pensamientos e ideas. No tolere que los estudiantes se burlen de las ideas de otros. Escriba cada idea en una pizarra o pida a sus alumnos que las escriban en un papel. Si es posible, intente conectar varias ideas y explique cómo se relacionan. Con estas ideas frescas en sus mentes, los estudiantes aprenden o revisan el material del curso y hacen conexiones con las ideas ya discutidas.
Resumen de la lección
Las clases de historia se consideran estereotípicamente aburridas, pero no tienen por qué serlo. Aunque sus alumnos aún tendrán que leer mucho sin importar cómo aborde la clase, existen técnicas que puede utilizar para ayudarlos a participar y comprender mejor el material. Por ejemplo, las guías de anticipación y las sesiones de lluvia de ideas hacen que los estudiantes piensen críticamente sobre el material incluso antes de leerlo. Otras técnicas, como el andamiaje, ayudan a desarrollar las habilidades de pensamiento crítico de sus estudiantes y los animan a encontrar respuestas por sí mismos y a conectar nuevos conceptos con los que ya han aprendido.
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