Enseñanza de la diversidad
¿A qué edad se debe enseñar a los niños sobre la diversidad? ¡Enséñeles lo más joven posible! Para la mayoría de los niños pequeños, la palabra diversidad es grande y difícil de entender. Entonces, ¿cómo lo desglosamos para ayudar a los niños a comprender qué es la diversidad y apreciar su papel en nuestra vida cotidiana? Sigamos a Rachel, una trabajadora de cuidado infantil, mientras demuestra algunas técnicas para presentar la diversidad a los niños a través de diversas actividades creativas y cognitivas.
Definir diversidad
El día 1 de la enseñanza de la unidad de diversidad, Rachel le hace a su grupo de niños esta pregunta: «¿Alguien sabe lo que significa la palabra diversidad?» Como era de esperar, la mayoría de los estudiantes responden con un rotundo ‘No’ y muchas sacudidas de cabeza. Entonces Rachel decide ayudar a los estudiantes a descubrir el significado a través de una actividad.
Con todos los estudiantes sentados en círculo, Rachel coloca dos cajas abiertas en el centro. Uno está lleno solo de crayones azules, todos del mismo tono de azul. Otro está lleno de crayones de varios colores. Luego, Rachel les pide a los niños que le digan lo que notan en cada caja. Lo más probable es que los niños respondan que una caja tiene el mismo color y la otra caja tiene una variedad de colores. Luego, Rachel se enfocará en la caja con diferentes colores y les explicará a los niños que este es un ejemplo de diversidad.
Rachel les dice que la diversidad significa tener diferencias, y cuando reconocemos que todos los miembros de un grupo tienen su singularidad individual, entonces estamos reconociendo la diversidad. Rachel luego señalará que cada color de crayón es diferente; no hay dos iguales. Rachel reitera que la diversidad significa ser diferente y único, y luego hace que los estudiantes repitan eso como grupo. Luego, Rachel les preguntará a los niños con qué caja de crayones preferirían trabajar y por qué, posiblemente guiándolos para que vean que la caja colorida es más interesante, más parecida al colorido mundo real y ofrece más formas de ser creativos.
Discutir la diversidad de grupos
El día 2 de la unidad de Diversidad, Rachel comienza repasando la definición de diversidad. Luego, utilizará una o más actividades que ayuden a los niños a descubrir la diversidad dentro de categorías o grupos. Sin embargo, antes de que comiencen las discusiones, Rachel se toma un momento para relajar a los niños con un pequeño ejercicio de atención plena de tres respiraciones profundas. Quiere que el ambiente sea relajado y cómodo mientras los niños hablan de ellos mismos y de sus familias.
Rachel comienza dando a cada estudiante una hoja de papel y crayones. Les pide que dibujen y etiqueten a los miembros de su familia. Luego, Rachel les pide a los niños que compartan sus dibujos entre ellos. Seguirá el intercambio con una discusión sobre cómo las familias pueden ser similares y diferentes. Después de la discusión, Rachel pide a los niños que compartan su origen étnico con el grupo y hablen sobre cómo lo celebran en casa (por ejemplo, comidas, días festivos, costumbres, etc.). Incluso los invita a traer un artículo étnico de su casa para Show & Tell.
Rachel luego cambia el enfoque al género y, con la ayuda de los niños, cuenta el número de niños y niñas en el grupo. Luego dirige una discusión sobre similitudes y diferencias entre cada género.
Rachel termina la lección con una discusión sobre la diferencia de edad entre ella y los niños, y las similitudes y diferencias entre cada grupo de edad.
Identificar diferencias y similitudes
Rachel comienza el día 3 pidiendo a los niños que noten las similitudes y diferencias en la apariencia exterior de cada uno, incluida la ropa que usan, el color de su cabello, la altura, etc. Esto inevitablemente conduce a una discusión sobre el color de la piel. La siguiente actividad es un buen ejercicio de diversidad de colores, especialmente si el grupo de niños no es racialmente diverso, ya que se enfoca en matices de color.
Rachel coloca varias tarjetas con chips de pintura en varios tonos de piel en el medio del círculo y les pregunta a los niños qué tienen todos estos colores en común, lo que hace que los niños se den cuenta de que parecen tonos de piel. Luego les pide a los niños que miren de cerca las tarjetas con chips de pintura y encuentren el color que mejor se adapte a su tono de piel. Los niños pueden hacer esto con un compañero para obtener información adicional.
Después de que cada niño ha elegido su chip de pintura, Rachel les ayuda a escribir sus nombres en ellos. Luego señala un cartel con un gran corazón abierto dibujado. Le pide a cada niño que se acerque al cartel y pegue sus pedacitos de pintura dentro del corazón. Luego, Rachel y los niños discuten cómo se sintieron acerca de la actividad y cómo se sienten al ver la diversidad de tonos de piel mostrados y celebrados.
Resumen de la lección
Esta lección brinda múltiples ideas sobre cómo enseñar diversidad a los niños pequeños. El trabajador de cuidado infantil o el maestro crea un ambiente de intercambio cómodo para que los niños hablen sobre sí mismos, su origen étnico, sus familias y sus intereses. A través de múltiples actividades prácticas, el trabajador de cuidado infantil lleva a los estudiantes a comprender que la diversidad es parte de su vida cotidiana y que la singularidad y las diferencias de cada persona deben reconocerse y celebrarse.
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