Objetivos de aprendizaje
Después de esta lección, los estudiantes podrán:
- Explicar a los miembros de la Triple Entente y sus funciones.
- Explicar a los miembros de la Triple Alianza y sus funciones.
- Comprender por qué la paz en Europa era tan precaria en 1914
Longitud
1 hora
Materiales
- una gran bolsa de dulces del tamaño de un bocado
- (opcional) banderas en miniatura de cada uno de los seis países de la alianza y entente
Vocabulario clave
Al final de esta lección, los estudiantes deberían poder identificar y definir los siguientes términos de vocabulario:
- Triple Entente
- Triple Alianza
Estándares del plan de estudios
CCSS.ELA-Alfabetización.RH.11-12.2
Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; Proporcionar un resumen preciso que aclare las relaciones entre los detalles e ideas clave.
CCSS.ELA-Alfabetización.RH.11-12.3
Evalúe varias explicaciones para acciones o eventos y determine qué explicación concuerda mejor con la evidencia textual, reconociendo dónde el texto deja los asuntos inciertos.
Instrucciones
- Muestre a los estudiantes la videolección Triple Alianza y Triple Entente en Europa en vísperas de la Primera Guerra Mundial
- Detén el video a las 2:43.
- Mantenga una breve discusión para asegurarse de que todos los estudiantes comprendan a los actores clave de la Triple Alianza y sus motivaciones para unirse a la alianza. Algunos ejemplos de preguntas de discusión incluyen:
- ¿Quiénes fueron los miembros clave de la Triple Alianza? ¿Qué intereses tenían en común?
- ¿Qué principios de la Alianza hicieron la paz tan precaria?
- Termina el video.
- Celebre otra breve discusión para asegurarse de que todos los estudiantes comprendan a los actores clave de la Triple Entente y sus motivaciones para unirse a la alianza. Algunos ejemplos de preguntas de discusión incluyen:
- ¿Por qué se formó la Entente? ¿Se formó por voluntad propia o como reacción a la Alianza?
- ¿Cuáles eran los intereses clave de los miembros de la Entente?
- ¿Qué acuerdos de los miembros de la Entente hicieron la paz tan precaria?
- Haga que los estudiantes tomen el cuestionario
Actividad
Preparar
- Divida a los estudiantes en grupos de seis. Si esto es difícil dada la cantidad de estudiantes en su clase, complete usted mismo cuando sea necesario y asegúrese de que los grupos tengan al menos cuatro.
- Si proporcionó las banderas, entregue una a cada estudiante en un grupo, asegurándose de que los seis países estén representados una vez en cada grupo.
- Siéntese a cada grupo en una mesa o mueva los escritorios para que los tres estudiantes que representan a la Alianza estén frente a los tres estudiantes que representan a la Entente.
- Explique que jugará un juego para demostrar cuán precaria era la paz en Europa dadas las alianzas entrelazadas de cada lado.
- Dale a cada estudiante un dulce. Explique que esto representa su territorio de origen. Luego, coloque otros ocho dulces en el medio de la mesa. Con una nota adhesiva o un marcador permanente, numere las piezas del 1 al 8.
- Explique que el objetivo del juego es ganar, con la ayuda de los miembros de su alianza, la mayor cantidad de dulces (o territorio) posible.
Cómo jugar
- Al comienzo de cada turno, los miembros de la Entente y la Alianza deben reunirse con sus compañeros de equipo para discutir su plan.
- En cada turno, cada estudiante puede intentar reclamar un dulce o ayudar a su aliado a ganar un dulce. No pueden hacer ambas cosas.
- Una vez que hayan decidido un plan, pida a cada alumno que lo escriba. Luego, los estudiantes se turnan para anunciar sus planes al otro lado. Están en juego los siguientes resultados:
- Si solo una persona intenta reclamar un dulce, se queda con ese dulce.
- Si solo una persona de cada bando intenta reclamar un dulce, comienza la Primera Guerra Mundial. El juego termina y los bandos deberían reiniciarse y volver a jugar.
- Si una persona intenta reclamar un caramelo con el apoyo de un aliado contra una sola persona del otro lado, entonces la persona con el apoyo de su aliado puede reclamar el caramelo; el otro lado debe retroceder.
- Si una persona de cada bando intenta reclamar un caramelo, ambos con el apoyo de sus aliados, comienza la Primera Guerra Mundial. El juego termina y los bandos deben reiniciar y volver a jugar.
- Nota: asegúrese de moverse por la sala, ver las rondas, responder cualquier pregunta y alentar a los estudiantes a seguir jugando.
- Juega este juego durante varias rondas hasta que al menos la guerra haya comenzado una o dos veces para cada bando.
- Mantenga una breve discusión en clase sobre los resultados del juego. Algunas preguntas de discusión incluyen:
- ¿Fue difícil pasar varias rondas sin comenzar una guerra?
- ¿Cómo se relaciona el juego con las realidades de Europa en vísperas de la Primera Guerra Mundial?
Extensión
- Como tarea, pida a los estudiantes que hagan un breve informe que profundice en la situación del país que representaron en el juego de lo que se presentó en la lección. Asegúrese de que los estudiantes presenten la historia reciente de cada nación hasta la Primera Guerra Mundial y amplíen las razones que pudieron haber tenido para unirse a la Alianza o Entente.
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