Plan de lección del Imperio Romano

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Objetivos de aprendizaje

Al completar esta lección, los estudiantes podrán:

• esbozar los sistemas sociales y políticos del Imperio Romano
• Identificar y enumerar hechos clave sobre el gobierno y la cultura del Imperio Romano.

Longitud

1 a 1,5 horas

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; proporcionar un resumen preciso de la fuente distinto del conocimiento u opiniones previos.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.7

Integrar información visual (por ejemplo, en cuadros, gráficos, fotografías, videos o mapas) con otra información en textos impresos y digitales.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.9

Analice la relación entre una fuente primaria y secundaria sobre el mismo tema.

Materiales

• Imágenes variadas del Imperio Romano (p. Ej., Mapa del imperio, ejemplos de arte y arquitectura)
• Una hoja de trabajo creada con el cuestionario de la lección.

Instrucciones

• Comience escribiendo la siguiente oración en la pizarra: «Et tu, Brute?»
• Pregunte a los estudiantes si saben lo que esto significa y discuta sus ideas brevemente.
• Indique a la clase que lea la introducción y las secciones «La era de Augusto» de la lección de texto El Imperio Romano: Gobierno y Cultura.
• Ahora muestre a la clase las imágenes que representan el Imperio Romano.
• Divida la clase en cinco grupos pequeños.
  • El Grupo Uno es responsable de leer la sección ‘Gobierno en el Imperio Romano’ de la lección de texto y luego usar recursos adicionales (libro de texto, Internet, etc.) para encontrar tres datos adicionales sobre este tema.
  • El Grupo Dos debe leer la sección ‘Ciudadanía en el Imperio Romano’ de la lección de texto y recopilar tres datos al respecto.
  • El Grupo Tres es responsable de leer y recopilar tres datos sobre el ‘Censo Romano’
  • Grupo cuatro: ‘El ejército romano’
  • Grupo cinco: ‘El esplendor de Roma’.
• Cuando cada grupo haya terminado de reunir sus tres hechos relacionados con su sección, pídales que presenten un resumen de lo que leyeron junto con los tres hechos adicionales a la clase, comenzando con el Grupo Uno.
• Cuando todos hayan terminado de presentar, lean juntos el ‘Resumen de la lección’ como clase.
• Finalmente, haga que los estudiantes completen la hoja de trabajo creada en base al cuestionario.

Preguntas de discusión

• ¿Qué conclusiones podemos sacar sobre el Imperio Romano a partir de las imágenes que se exhiben?
• ¿Qué paralelismos podemos establecer entre el papel de Octavio como Augusto y los líderes modernos?

Extensiones

• Haga que los estudiantes usen arcilla para recrear una estructura del Imperio Romano.
• Muestre a los estudiantes fotografías de monedas y otros artículos rescatados del Imperio Romano que se exhiben en museos.

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• La Caída de Roma

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