Objetivos de aprendizaje
Después de esta lección, los estudiantes podrán:
- explicar por qué y cómo Louis Braille desarrolló su sistema de lectura para ciegos
- discutir y recordar la vida de Louis Braille
- analizar el impacto de la obra de Louis Braille
Longitud
1 – 1,5 horas
Materiales
- Copias de la lección Louis Braille: biografía, hechos y citas, una para cada alumno
- Copias del alfabeto braille
- Copia del sistema Barbier
Vocabulario clave
- Louis Braille
- Real Institución para Jóvenes Ciegos
- Charles Barbier
Estándares del plan de estudios
- CCSS.ELA-Alfabetización.SL.7.1
Participe de manera efectiva en una variedad de discusiones colaborativas (uno a uno, en grupos y dirigidas por el maestro) con diversos socios sobre temas, textos y problemas de séptimo grado, basándose en las ideas de otros y expresando las suyas con claridad.
- CCSS.ELA-Alfabetización.RH.6-8.3
Identificar los pasos clave en la descripción de un texto de un proceso relacionado con la historia / estudios sociales (por ejemplo, cómo un proyecto de ley se convierte en ley, cómo suben o bajan las tasas de interés).
- CCSS.ELA-Alfabetización.RH.6-8.4
Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario específico de los dominios relacionados con la historia y los estudios sociales.
Instrucciones
- Divida a los estudiantes en grupos pequeños y entregue a cada uno una copia del alfabeto braille. Permítales que intenten escribir sus nombres usando el sistema braille.
- Dígales a los estudiantes que aprenderán sobre el hombre que creó el sistema y distribuya copias de la lección Louis Braille: Biography, Facts & Quotes.
- Indique a los estudiantes que lean la sección ‘Louis Braille’ y luego pregunte:
- ¿Qué significa la cita ‘El acceso a la comunicación en el sentido más amplio es acceso al conocimiento’?
- ¿Cuál fue la inspiración de Braille para crear un sistema de comunicación para ciegos?
- Ahora pida a los estudiantes que lean «Early Life», «The Royal Institution for Blind Youth», «Braille desarrolla Braille» y «Legacy and Impact». Divida a los estudiantes en socios y pídales que discutan:
- ¿Cuándo nació el Braille?
- ¿Cómo se volvió ciego el Braille?
- ¿Por qué le ha resultado difícil la vida?
- ¿Qué tenía de especial la escuela a la que asistía Braille?
- ¿Qué sistema desarrolló Charles Barbier?
- Comparta el sistema Barbier con los estudiantes y permítales que lo prueben y luego pregunte:
- ¿Por qué el sistema Barbier fue demasiado desafiante?
- ¿Cómo funciona el sistema braille?
- ¿Cómo se generalizó el sistema braille?
- ¿Por qué era importante para el gobierno reconocer el braille como idioma oficial?
- Lean juntos el ‘Resumen de la lección’ y permita que los estudiantes hagan las preguntas restantes.
Actividad
- Divida a los estudiantes en cuatro grupos iguales y asigne a cada grupo una pregunta: ¿Quién? ¿Qué? ¿Por qué? ¿Cómo?
- Indique a los grupos que usen la lección para escribir preguntas y respuestas a sus preguntas con ‘W’. Por ejemplo, «¿Por qué Louis Braille desarrolló el braille?»
- Una vez que los estudiantes hayan escrito las preguntas y respuestas, explique que jugarán ‘Cuatro preguntas cuadradas’. En su camino, cada estudiante debe encontrar otro estudiante con una pregunta «W» diferente. Una vez que se forman los socios, deben interrogarse entre sí, haciendo y respondiendo sus respectivas preguntas durante cuatro minutos. Indique a los estudiantes cuándo es el momento de encontrar otro compañero de estudios.
- Después de tres rondas, los estudiantes deberían haberse asociado con un miembro de cada grupo. Haga y responda preguntas como clase, luego respondan juntos el cuestionario de la lección para verificar su comprensión.
Extensiones
- Haga que los estudiantes escriban mensajes codificados en braille e intercambien para decodificar.
- Instruya a los estudiantes para que investiguen más sobre Louis Braille y el sistema braille, incluida la forma en que se extendió por todo el mundo y su impacto en la instrucción para estudiantes ciegos.
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