Plan de lección de geografía humana para la escuela secundaria

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Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• comprender cómo la geografía influyó en la ubicación de los primeros asentamientos
• explicar la relación entre entornos físicos y estilo de vida
• describir cómo los animales contribuyeron al éxito de una civilización

Longitud

1 hora

Materiales

• Dado

Vocabulario

• clima
• domesticar
• accidentes geográficos

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; proporcionar un resumen preciso de la fuente distinto del conocimiento u opiniones previos.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.3

Identificar los pasos clave en la descripción de un texto de un proceso relacionado con la historia / estudios sociales (por ejemplo, cómo un proyecto de ley se convierte en ley, cómo suben o bajan las tasas de interés).

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.7

Integrar información visual (por ejemplo, en cuadros, gráficos, fotografías, videos o mapas) con otra información en textos impresos y digitales.

Instrucciones

• Pida a los alumnos que le ayuden a crear una lista de las cosas que buscarían si estuvieran intentando encontrar un lugar para crear una comunidad.
• Muestre el video: Cómo los entornos físicos apoyaron a las primeras civilizaciones. Pausa a las 2:12.
• Cree una tabla con los estudiantes que enumere las ventajas y desventajas de construir en las siguientes áreas:

1. 1 pantano
2. 2 colinas
3. 3 Flatland
4. 4 montañas
5. 5 Cerca de ríos
6. 6 Cerca de lagos / estanques

• Haga que cada estudiante lance un dado. A los estudiantes se les asignará un relieve en función del número que saquen.
• Haga que los estudiantes creen un mapa conceptual. En el centro del mapa, haga que los estudiantes escriban un nombre ficticio para su civilización. Haga que los estudiantes extiendan un tallo y creen un círculo que contenga su forma de relieve asignada. Haga que los estudiantes extiendan varios vástagos del relieve que describen las condiciones de vida en ese relieve.
• Haga que los estudiantes continúen viendo el video. Pausa a las 3:09.
• Agregue las siguientes condiciones climáticas a la tabla de ventajas / desventajas:

1. 1 frío
2. 2 Caliente
3. 3 lluvioso
4. 4 seco
5. 5 Soleado / Suave
6. 6 estacional

• Haga que los estudiantes vuelvan a lanzar el dado y agreguen su clima y los factores de estilo de vida relacionados con su clima a su mapa conceptual.
• Mira el resto del video.
• Discuta los tipos de animales que podrían vivir en cada clima y forma de relieve. Discuta cómo los humanos podrían interactuar con los animales que viven cerca de ellos.
• Haga que los estudiantes agreguen un tallo que enumere los animales en su asentamiento.
• Discuta los tipos de plantas que crecen en diferentes regiones geográficas / estaciones.
• Haga que los estudiantes agreguen un tallo que enumere las plantas en su asentamiento.
• Puede imprimir el cuestionario Cómo la configuración física apoyó las primeras civilizaciones como una evaluación posterior de la lección.
• Haga que los estudiantes creen un folleto que anime a otras personas a vivir en su nueva civilización que incluya un mapa, una fotografía y artículos sobre las personas y los animales que viven allí.
• Para un elemento colaborativo, divida a los estudiantes en grupos pequeños para compartir su trabajo o pídales que le presenten su mapa conceptual.

Preguntas de discusión

• ¿Qué civilizaciones antiguas tuvieron más éxito? ¿Por qué?
• ¿Cómo influye la geografía en la vida de una persona?
• ¿Qué papel jugaron los animales en el éxito o el fracaso de una civilización antigua?

Actividad de ampliación

• Haga que los estudiantes elijan una de las siguientes civilizaciones antiguas:
  • Egipto
  • Grecia
  • imperio Romano
  • imperio Bizantino
• Los estudiantes investigarán la civilización y crearán una tabla o diagrama que describa cómo la ubicación física contribuyó a los éxitos y fracasos de esa civilización.

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