Actividades matemáticas de Jelly Bean

Actividades de Jelly Bean

La comida tiene una forma única de entusiasmar e involucrar a los estudiantes sobre un tema en el que de otra manera no tendrían interés. Ingrese el jelly bean. Con una variedad de marcas, sabores y colores, los caramelos de goma son una gran herramienta para usar en un aula de matemáticas para hablar sobre el azar, el disfrute, las proporciones, los porcentajes y mucho más. En las actividades que se encuentran en este recurso, verá cómo incorporar gominolas en actividades que brinden a los estudiantes la oportunidad de practicar los conceptos que son clave para su plan de estudios de matemáticas de primaria. Hay oportunidades para el trabajo grupal e individual en los proyectos que se enumeran a continuación.

Encuesta y gráfico de sabores más populares

En esta actividad, los estudiantes realizarán una encuesta y graficarán sus resultados. Esto se puede completar en el aula o como tarea. Para el primer paso, sondearán entre 10 y 20 personas (ajuste esto según la preparación de los estudiantes, el tamaño de la clase, el tiempo asignado para completar, etc.) y les preguntarán cuál es su sabor favorito de gomitas. Los estudiantes deben registrar esta información. Una vez que hayan encuestado al número correcto de personas, crearán un gráfico de barras que muestra las respuestas. Para los estudiantes más jóvenes, modele cómo debería verse el gráfico de barras en la pizarra o proporcione una hoja de trabajo que ya tenga el eje X, el eje Y, un título y unidades en el gráfico. Para los estudiantes mayores, simplemente discuta esto con anticipación o pídales que busquen un ejemplo en sus notas.

• Materiales necesarios: hoja de trabajo o papel en blanco

Porcentajes de Jelly Bean

Esta actividad es uno de los usos más populares de las gominolas en el aula. Compre 1-2 bolsas de gominolas, asegurándose de que haya suficientes para que cada estudiante de su clase tenga entre 20 y 25 gomitas. Al comenzar la actividad, dígales a los estudiantes los diferentes colores de gominolas en la bolsa y que, en promedio, la empresa probablemente produce la misma cantidad de cada color de gomitas. Como clase, determine la probabilidad de seleccionar cada gomita. Si hay cinco colores, esto es 20 por ciento; para seis colores, 16,6 por ciento; para siete colores 14,3 por ciento. Luego, entregue a cada estudiante una taza pequeña con 20-25 gominolas. ¡Recuerde a los estudiantes que no deben comer gominolas hasta que termine la actividad! Haga que los estudiantes clasifiquen sus caramelos de goma por color y registren cuántos de cada color tenían. Luego, deben determinar los porcentajes de cada color que recibieron.

1. ¿De qué color tenías el mayor porcentaje?
2. ¿De qué color tenías el porcentaje más bajo?
3. ¿Alguno de sus porcentajes coincidió con los números exactos que determinamos como clase?
4. ¿Por qué cree que hubo una diferencia entre algunos / todos sus porcentajes y los porcentajes generales?

• Materiales necesarios: caramelos, hoja de trabajo / papel de copia para registrar números, porcentajes y respuestas a preguntas

Problemas de palabras

Para esta actividad, los estudiantes resolverán y escribirán sus propios problemas verbales relacionados con los caramelos de goma. Primero, presente a los estudiantes el siguiente problema verbal (ajuste los números usados ​​a los niveles de habilidad de sus estudiantes):

»Em. Smith está creando una búsqueda de huevos de Pascua para sus estudiantes. Tiene 23 estudiantes en su clase. Quiere comprar suficientes huevos para esconderse, de modo que cada estudiante pueda encontrar 4 huevos. Ella planea poner 8 gominolas en cada huevo. ¿Cuántos huevos necesitará comprar la Sra. Smith? ¿Cuántas gominolas necesitará comprar? ».

Luego, resuelvan este problema como clase.

Luego, pida a los estudiantes que escriban sus propios problemas de palabras basados ​​en gominolas. Podrían usar conceptos como proporciones, fracciones y gráficos y hablar sobre cosas como gominolas de color o sabor favorito, búsqueda de huevos de Pascua, etc. Una vez que los estudiantes escriban su problema verbal, se lo pasarán a un vecino para que lo resuelva. Luego, los estudiantes intercambiarán documentos y verán si el estudiante respondió correctamente a su problema verbal.

• Materiales necesarios: papel

Rodrigo Ricardo Editor y fundador