Plan de lección de medición para la escuela primaria

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Objetivos de aprendizaje

Al final de la lección, los estudiantes podrán:

• Identificar y medir la longitud de varios objetos.
• Explique por qué necesitamos una unidad de medida estándar (y discuta los problemas con el uso de unidades de medida no estándar).

Longitud

• 65 minutos

Materiales

• Copias de la lección de texto, Lección de duración para niños: definición y medición, una por alumno.
• Copias del cuestionario de la lección, una por alumno.
• Materiales a medir con unidades no estándar (según disponibilidad, pueden variar).
  • Una caja de lápices sin punta.
  • Papel de imprimir
  • Libros de texto
  • Pajitas
  • Pedazos de pan
• Gobernantes (uno para cada alumno)
• Papel de construcción (opcional)

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RI.3.1

Hacer y responder preguntas para demostrar comprensión de un texto, refiriéndose explícitamente al texto como base para las respuestas.

• CCSS.ELA-LITERACY.RI.3.2

Determinar la idea principal de un texto; contar los detalles clave y explicar cómo apoyan la idea principal.

• CCSS.ELA-LITERACY.RI.3.4

Determinar el significado de palabras y frases académicas generales y de dominio específico en un texto relevante para un tema o área temática de tercer grado.

Instrucciones

• Comience pidiendo a la clase que anote todas las cosas que puedan pensar que ‘midan’ o cosas que requieran ‘medidas’.
  • Por ejemplo: su ropa viene en diferentes tamaños, su peso, su altura, la velocidad de un automóvil o los ingredientes para cocinar.
• Haga una lista de todas las cosas que miden o las cosas que requieren medición en la pizarra.
• Si no se ha agregado, coloque ‘longitud’ en la lista. Encierre en un círculo todas las medidas que podrían considerarse medidas de longitud.
• Distribuya la lección de longitud para niños: definición y medición y lea las dos primeras secciones como clase, haciendo pausas periódicamente para escribir los términos clave.
  • Notas para el maestro: Los estudiantes pueden crear una regla gigante con papel de construcción. Las notas pueden ir en la regla como una forma de relacionar la longitud con las herramientas de medición. La regla de cartulina debe ser mucho más ancha que una regla estándar para que todos los billetes quepan.

Actividad 1: Unidades no estándar

• Permita que los equipos de estudiantes seleccionen lo que quieren que sean sus unidades «no estándar» (es decir, lápices, papel de impresora, etc.).
• Dígales a los estudiantes que van a realizar varias mediciones de longitud con su herramienta de medición. Haga que los estudiantes creen una tabla (ejemplo a continuación) antes de comenzar.

• Ahora, haga que los equipos tomen medidas con sus ‘herramientas’.
• Una vez que termine cada grupo, tómese un momento para comparar las medidas. Por ejemplo, ¿cuál era la longitud de la puerta en ‘pan’ frente a ‘lápices’?
• Discuta cualquier problema que la gente pueda encontrar si todos usaran «unidades no estándar» (según las diferentes longitudes que obtuvo cada equipo).

Continuación de la lectura y actividad 2:

• Complete la lectura, haciendo una pausa para que los estudiantes anoten los términos clave.
• Dígales a los estudiantes que deben decidir una unidad estándar para repetir las medidas de la clase.
  • Como grupo, ideen una regla y luego las unidades para usar en la regla.
• Los estudiantes necesitan hacer una tabla similar a la anterior.

• Después de que cada grupo haya repetido sus mediciones, tómese un momento para comparar los datos.
• Discuta con la clase por qué era mejor usar una unidad de medida estándar en lugar de una unidad no estándar.
• También analice algunas unidades de medida estándar utilizadas (es decir, la ciencia usa el sistema métrico, la mayoría de la gente en los Estados Unidos usa el sistema estándar).
• El próximo período de clases entregue a los estudiantes el cuestionario de la lección.

Extensiones

• Haga que los estudiantes repitan esto para otros tipos de medidas (ancho, volumen, peso).
• Discuta cómo se utilizan diferentes unidades para medir diferentes longitudes (la longitud de una bacteria frente a la longitud de la Estatua de la Libertad).
• Haga que cada alumno diseñe un cartel para un tipo específico de medida y que lo presente a la clase (es decir, volumen, peso, largo, ancho, temperatura).

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