Actividades del bolso Ch’i Lin

Actividades para adaptarse a ‘The Ch’i Lin Purse’

En un hermoso cuento popular chino (narrado por Linda Fang), una hija egoísta aprende a ser desinteresada y su vida se convierte en un círculo de bendiciones. Esta historia es un hermoso ejemplo de un cuento popular para leer a sus estudiantes de tercer o cuarto grado. El idioma es interesante porque contiene muchas palabras tradicionales para que los niños las aprendan y se cuenta en un formato típico de cuento popular. Las actividades que se ofrecen aquí ayudarán a sus estudiantes a explorar realmente todo lo que esta historia tiene para ofrecer de maneras que involucrarán sus corazones y mentes.

Tu propio bolso Ch’i Lin

Esta actividad permite a sus alumnos ponerse en el lugar de la novia en la historia creando su propio bolso Ch’i Lin. Todas estas actividades suponen que ya ha leído la historia con su clase.

Materiales

• Cuadrados de material rojo
• Longitudes de cuerda o cinta dorada
• Suministros de arte (papel, marcadores, brillantina y / o cualquier otra cosa que los estudiantes disfruten usar)

Instrucciones

• Tenga una breve discusión sobre la importancia del bolso en esta historia.
  • Contenía elementos muy importantes que eran valiosos para el donante y la cultura.
  • Los elementos representaban deseos y sueños.
• Dígales a sus alumnos que van a crear sus propios bolsos Ch’i Lin.
• Tus estudiantes necesitarán:
  • Tome un cuadrado de material rojo y un trozo de cuerda o cinta para crear el bolso.
  • Utilice los materiales de arte para crear al menos 5 elementos que consideren lo suficientemente importantes como para guardarlos en el bolso (o simplemente escriba los elementos en tiras de papel).
• Crea una bolsa de cartera atando las esquinas del cuadrado con la cuerda.
• Considere permitir que sus alumnos compartan lo que han elegido (es posible que algunos no quieran compartir).

Alternativa

• En lugar de crear sus propias carteras, los estudiantes podrían trabajar en grupos pequeños (o parejas) para tratar de adivinar qué artículos podrían haber estado en la cartera en la historia.

Vocabulario mal dirigido

Cuando los estudiantes están expuestos a nuevas palabras, siempre es una buena idea hacer que dediquen un tiempo a concentrarse en estas palabras.

Materiales

• Tarjetas de nota
• Lista de al menos 10 palabras de vocabulario de la historia

Instrucciones

• Este juego es como el juego de cartas ‘Balderdash’.
• Divida su clase en grupos de 5.
• Asigne a cada alumno 2 palabras, asegurándose de que no haya repeticiones dentro de ningún grupo. Entregue a cada alumno 2 tarjetas.
• Dígales a sus alumnos que mantengan sus palabras en secreto para los otros miembros de su grupo mientras buscan las definiciones de sus palabras.
  • Cada alumno debe escribir la definición real de sus palabras en las tarjetas (una en cada tarjeta).
• Ahora, cada estudiante debe inventar 2 definiciones adicionales incorrectas para las palabras que se le han asignado y agregarlas a la tarjeta.
  • Los estudiantes deben intentar que las definiciones falsas suenen convincentes.
• Jugar:
  • Un jugador dice una palabra y luego lee las tres definiciones en orden aleatorio.
  • Los otros jugadores adivinan qué definición es la correcta.
  • El lector obtiene 1 punto por cada persona que elige una definición incorrecta (1 punto por engañar a la otra persona).
  • Luego, el lector lee la definición correcta de la palabra y el juego pasa al siguiente jugador para que lea su palabra.
• El juego debe continuar alrededor del grupo de 5 hasta que se hayan revisado las 10 palabras.
• El ganador de cada grupo es la persona con más puntos.

Alternativa

• Puede jugar esto como una clase completa encontrando al menos una palabra de vocabulario por estudiante en su clase y asignando una palabra diferente a cada estudiante.
• Cada estudiante buscaría su propia palabra y llenaría una tarjeta como se indica arriba.
• Luego lees cada una de las palabras y definiciones (reales y falsas) a la clase.
• Los estudiantes obtienen puntos por adivinar correctamente la definición de cada palabra.

Arte

El refrán dice: «Una imagen vale más que mil palabras».

Materiales

• Suministros de arte (pintura, lápices, marcadores)
• Papel de arte

Instrucciones

• Anime a sus alumnos a que vuelvan a pensar en la historia. Quizás incluso repasar mentalmente toda la historia.
  • ¿Cuál fue la parte más significativa?
  • ¿Qué se sintió importante?
  • ¿Qué recuerdan más?
• Ahora, pida a sus alumnos que creen una obra de arte que cuente la historia del bolso Ch’i Lin.
• El arte debe ser solo una imagen / pintura, pero debe expresar algo importante sobre la historia o mostrar cómo se siente el estudiante acerca de la historia.
• Deje tiempo para que sus alumnos compartan su trabajo.

Actividad de arte alternativo

• Cubra un tablero de anuncios con papel de estraza y deje que sus alumnos usen marcadores para dibujar un aspecto de la historia que les haya parecido más significativo. Los resultados finales serán una compilación de todas las partes significativas para su clase.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador