Actividades y juegos de fricción

Hay fricción entre nosotros

Cuando los estudiantes se suben a las montañas rusas, chasquean los dedos o incluso deslizan una botella de ketchup por la mesa hacia su amigo, están experimentando fricción. La fricción es una fuerza siempre presente en nuestras vidas; sin embargo, la mayoría de los estudiantes no se detienen a pensar en todas las formas en que la fricción actúa como fuerza opuesta a los objetos tanto en reposo como en movimiento. A medida que los estudiantes aprenden a identificar la fricción, pueden comenzar a ver cómo se puede utilizar para manipular las fuerzas de movimiento para obtener el resultado deseado.

Veamos algunas actividades y juegos para ayudar a los estudiantes a explorar la fricción.

Collage de fricción

Materiales

• Videoclips y / o imágenes de fricción en acción (incluida la fricción estática y cinética)
• Cartulina
• Revistas / periódicos
• tijeras
• pegamento
• Marcadores

Direcciones del maestro

1. Defina la fricción, incluida la fricción estática y la fricción cinética. Dé ejemplos de fricción mostrando a los estudiantes clips de video y / o imágenes. Para cada ejemplo, muestre a los estudiantes las direcciones de las fuerzas que actúan en el escenario.
2. Divida la clase en parejas y entregue a cada pareja cartulina, revistas / periódicos, tijeras, pegamento y marcadores.
3. Haga que cada pareja cree un collage que muestre fricciones en escenarios del mundo real. Los estudiantes deben recortar imágenes de varias situaciones en las que se produciría fricción estática o cinética. Después de pegar las imágenes en su póster, cada pareja debe usar marcadores para etiquetar las fuerzas en acción y su dirección en cada imagen.
4. Cuando los estudiantes hayan terminado, pídales que compartan sus carteles con la clase.

Preguntas de discusión

• La fricción a veces se denomina «fuerza de resistencia». Describe por qué esta afirmación es precisa.
• ¿Cómo afecta la fricción al mundo que nos rodea?

Fricción de la figura de acción

Materiales

• Superficies de textura diferente (fieltro, madera, papel de aluminio, plástico, piel, metal, etc.)
• Pajitas de beber
• Pequeñas figuras de acción
• gobernante
• Hoja de cuaderno
• Lapices

Direcciones del maestro

1. Discuta con la clase el efecto de la fricción en los objetos en movimiento. Muestre a la clase varias superficies diferentes, como fieltro, madera, papel de aluminio o plástico, y pida a los estudiantes que predigan qué superficies proporcionan la menor o mayor cantidad de fricción.
2. Considere discutir el concepto de coeficiente de fricción con la clase y cómo influye en el cálculo de la fuerza de fricción.
3. Divide la clase en grupos pequeños. Proporcione a cada grupo una pequeña figura de acción, pajitas para beber, una regla, papel de cuaderno, lápices y superficies de diferente textura.
4. Haga que los estudiantes averigüen qué superficies causan una mayor cantidad de fricción haciendo que los grupos prueben qué tan lejos pueden soplar una pequeña figura de acción en cada superficie.
5. Para cada superficie de prueba, los grupos colocarán su figura de acción en un extremo de la superficie. Luego, los miembros del grupo aplicarán una corriente de aire constante y constante al centro de la figura de acción soplando simultáneamente a través de sus pajitas durante 10 segundos. Los estudiantes medirán qué tan lejos viajó la figura y luego registrarán la medida en su papel de cuaderno.

Preguntas de discusión

• ¿Qué superficie pareció causar la mayor cantidad de fricción? ¿La menor cantidad?
• ¿Por qué crees que algunas superficies causaron más fricción que otras?

Golpea el objetivo

Materiales

• Videoclips y / o imágenes de fricción manipuladas en situaciones del mundo real
• Libros de tapa dura
• Tablas de madera de 2 pies x 4 pulg.
• Superficies de textura diferente (plástico, fieltro, seda, piel, papel de lija, etc.)
• Cinta adhesiva
• Carros de juguete

Direcciones del maestro

1. Discuta con la clase cómo se puede manipular la fricción para controlar el movimiento de objetos, como montañas rusas o los frenos de un automóvil. Muestre a los estudiantes videos y / o imágenes para ayudarlos a visualizar estos ejemplos.
2. Divide la clase en grupos pequeños. Proporcione a cada grupo 2-3 libros de tapa dura, una tabla de madera, un carro de juguete, cinta adhesiva y superficies con texturas diferentes.
3. Haga que los estudiantes creen una rampa simple apilando los libros y apoyando un extremo de la tabla en el borde de ellos para que el otro extremo toque el piso.
4. Haga que los estudiantes usen pedazos de cinta adhesiva para crear un objetivo en el piso a una distancia específica del final de la rampa.
5. Los grupos deben colocar el automóvil en la parte superior de la rampa y dejarlo ir con el objetivo de que se detenga dentro del objetivo. Haga que los estudiantes coloquen diferentes superficies en la rampa o en el piso para manipular el automóvil para que se detenga dentro del objetivo. La única regla es que los estudiantes no pueden colocar nada dentro del objetivo para que se detenga.
6. Permita que los estudiantes continúen su experimento mientras el tiempo lo permita.

Preguntas de discusión

• ¿Qué fue lo difícil de hacer que el automóvil se detuviera dentro del objetivo?
• ¿Qué superficies funcionaron bien para ayudar a mover el automóvil a la velocidad deseada?

Rodrigo Ricardo Editor y fundador