Características de las preguntas de ejercicios de verdadero-falso, coincidentes e interpretativas

Publicado el 29 septiembre, 2020

Formatos de prueba

Los maestros escriben muchas de sus propias evaluaciones para usarlas a lo largo de un segmento de aprendizaje. El formato de prueba que utilice dependerá del tipo de información que espera obtener de su prueba. Entre las opciones de formato se encuentran las preguntas de ejercicio de verdadero-falso, de emparejamiento e interpretativo. Averigüemos cuáles son las ventajas y desventajas de cada uno de estos formatos de preguntas de prueba.

Preguntas de verdadero-falso

Los elementos de prueba de Verdadero-Falso , también conocidos como preguntas de respuesta alternativa, se utilizan para evaluar la capacidad de un estudiante para determinar si una declaración es correcta. Por ejemplo, “George Washington fue el primer presidente de los Estados Unidos”. Los estudiantes responderían “Verdadero” porque esta es una declaración fáctica. Las preguntas de verdadero o falso son populares debido a su versatilidad. Este tipo de preguntas se pueden utilizar en cualquier área de contenido.

Se convierten fácilmente en controles de comprensión utilizando respuestas señaladas para evaluaciones formativas rápidas. Las respuestas señaladas son movimientos físicos que se utilizan para responder preguntas, como pulgar hacia arriba o hacia abajo. Las evaluaciones formativas son comprobaciones de comprensión que se llevan a cabo a lo largo de un segmento de aprendizaje para monitorear el progreso de los estudiantes, de modo que los maestros puedan hacer ajustes rápidos en su entrega para satisfacer las necesidades de los estudiantes.

Las preguntas de verdadero o falso son fáciles de escribir y de calificar de manera objetiva, lo que las hace ideales para situaciones en las que hay una gran cantidad de contenido que cubrir en una evaluación. Sin embargo, para cualquier pregunta dada, los estudiantes tienen una probabilidad de 50 a 50 de adivinar la respuesta correcta. Es probable que los puntajes estén sesgados debido a la capacidad de un estudiante para adivinar correctamente la elección correcta. La retroalimentación es limitada ya que las respuestas no indican por qué el estudiante eligió una respuesta en particular.

Preguntas coincidentes

Los elementos de prueba coincidentes constan de dos listas de elementos. Para cada elemento de la Lista A, hay un elemento de la Lista B relacionado. Los estudiantes son responsables de encontrar los pares relacionados. Otro tipo de elemento de prueba coincidente se construye de manera similar a una pregunta de opción múltiple, excepto que puede haber más de una respuesta seleccionada.

Por ejemplo, un maestro puede escribir una prueba de correspondencia en la que los estudiantes relacionen los términos del lenguaje figurativo con las definiciones.

Lista A:

  • metáfora
  • onomatopeya
  • aliteración

Lista B:

  • una palabra que se usa como efecto de sonido
  • la repetición de sonidos consonantes iniciales
  • cosas que no son similares que se comparan para resaltar un rasgo similar.

Al igual que las preguntas de verdadero o falso, las preguntas de correspondencia son versátiles y fáciles de calificar. Las preguntas de emparejamiento funcionan bien para evaluar el vocabulario e identificar relaciones, como causa y efecto. Sin embargo, no brindan mucha información sobre por qué los estudiantes recibieron respuestas incorrectas y es probable que los estudiantes adivinen al menos algunas de las respuestas a través del proceso de eliminación al final de la prueba.

Preguntas del ejercicio interpretativo

Las preguntas del ejercicio interpretativo comienzan con una historia, un gráfico o un mapa introductorios, seguidos de una o más preguntas de opción múltiple. Las preguntas de ejercicio interpretativo pueden requerir un mayor grado de pensamiento crítico que los otros dos tipos de preguntas porque las preguntas proporcionan contenido de bajo nivel para los estudiantes en el material introductorio. El éxito de los estudiantes depende de su capacidad para razonar a través del problema. Al escribir preguntas de ejercicios interpretativos, las opciones de respuesta deben ser similares en longitud y plausibles, con una opción de respuesta clara.

Las preguntas de ejercicios interpretativos pueden cubrir una amplia gama de contenido y son fáciles de calificar. También brindan comentarios valiosos, ya que los maestros generalmente pueden determinar por qué los estudiantes eligieron respuestas incorrectas. Sin embargo, es difícil escribir buenas preguntas de opción múltiple.

Resumen de la lección

Las pruebas de verdadero-falso son fáciles de calificar, fáciles de escribir y se prestan fácilmente a respuestas señaladas cuando se usan como evaluaciones formativas . Sin embargo, debido al 50% de posibilidades de obtener una respuesta correcta, no es tan eficaz para diagnosticar por qué los estudiantes responden las preguntas de la forma en que lo hacen. Los elementos de la prueba de correspondencia emparejan un elemento de la Lista A con un elemento relacionado de la Lista B. Las pruebas de correspondencia también son fáciles de escribir y calificar, pero crean una dificultad similar con el análisis de elementos, ya que los estudiantes tienden a adivinar las respuestas finales. Las preguntas de ejercicio interpretativo comienzan con una historia, un gráfico o un mapa para dar contexto a las preguntas de opción múltiple que siguen. Estos son fáciles de calificar, pero difíciles de escribir bien.

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