¿Por qué las actividades de Ana Frank?
Si está leyendo el Diario de una niña de Ana Frank con sus alumnos, sabrá cuánto puede significar el libro. Es un libro importante no solo para pensar en la mayoría de edad, sino también para pensar en la importancia de la identidad y la relación entre un individuo y la historia o la sociedad. Al mismo tiempo, el libro no es necesariamente fácil; tiene lugar durante uno de los mayores traumas de la historia y tiene el potencial de plantear preguntas complicadas y emociones desafiantes. Esta lección le ofrece algunas actividades para ayudar a que sus alumnos tengan un sentido más claro y profundo del libro. Las actividades se basan en diferentes estilos y modalidades de aprendizaje y tienen como objetivo ayudar a los estudiantes a comprender realmente el texto.
De Ana Frank Diario de una joven Actividades
- Llevar un diario
Uno de los temas principales del texto de Ana Frank es simplemente el poder de llevar un diario. Pida a sus alumnos que dediquen una semana a llevar un diario regular. Déles tiempo durante la clase para escribir en el diario o pídales que hagan eso en lugar de hacer la tarea. Permítales mantener sus diarios en privado, pero pídales que reflexionen sobre el proceso. Aquí hay algunos ejemplos de preguntas para ayudar con esto: ¿Cómo el proceso de llevar un diario los acerca a sus propios pensamientos y sentimientos? ¿Qué obtienen escribiendo en un diario? ¿Cómo les ayuda esto a entender la decisión de Anne de escribir con tanta regularidad?
- Banderas de identidad
Otro de los temas principales del diario de Ana Frank es su exploración de la identidad. Anne se identifica fuertemente como judía, pero su identidad judía obviamente está amenazada y está tratando de descubrir qué significa para ella. También se identifica de alguna manera como alemán y holandés, pero estos también cambian a lo largo del libro. Y, por supuesto, su identidad como hija y hermana también es importante para ella. Pida a sus alumnos que creen banderas que representen sus propias identidades. Los estudiantes pueden pensar en identidades nacionales y religiosas, pero también en amores e intereses que los hacen quienes son. Pueden diseñar banderas en papel o tela, eligiendo imágenes que simbolicen cómo se ven a sí mismos.
- Margot y Anne
Puede ser difícil para Anne tener la relación que desea con su hermana, ya que las dos son muy diferentes en muchos aspectos. Pida a sus alumnos que creen diagramas de Venn que muestren las similitudes y las diferencias entre las hermanas. Deben proporcionar evidencia textual para respaldar lo que afirman. Luego, pídales que creen diagramas de Venn que muestren sus propias similitudes y diferencias con alguien con quien se sientan cercanos, como un hermano, primo o amigo. Utilice estos diagramas para dirigir una discusión sobre cómo las similitudes y diferencias impactan las relaciones.
- Investigación del Holocausto
El final del diario de Ana Frank es perturbador y aterrador, y para muchos estudiantes es difícil no saber qué será de Ana y su familia. Pida a sus alumnos que hagan listas de las preguntas que les quedan sobre el Holocausto y la Segunda Guerra Mundial. Luego, divídalos en grupos de estudio, asignando una pregunta específica o categoría de preguntas a cada grupo. Dé a sus estudiantes varios períodos de clase para investigar sus temas en línea o en la biblioteca. Haga que creen presentaciones compartiendo sus nuevos conocimientos con el resto de la clase.
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- Una carta a Ana
Pida a sus alumnos que imaginen que Ana Frank todavía está viva hoy y que ha solicitado cartas a sus lectores que describan sus propias experiencias al leer su diario. En sus cartas, los estudiantes deben escribir sobre lo que el libro les hizo pensar y sentir, así como las preguntas que les quedan para Anne y su familia. Sus estudiantes también pueden escribir sobre sus propias vidas y lo que les ayuda a conectarse con Anne.
- Representar una escena
¡Algunas de las escenas del diario de Anne son tan vívidas que simplemente piden ser representadas dramáticamente! Divida a sus estudiantes en grupos pequeños y deje que cada grupo seleccione una escena para actuar. Los estudiantes deben practicar la escena varias veces, pensando en las emociones detrás de ella y en lo que realmente sucede en la escena. Deje que sus estudiantes actúen unos para otros y discutan lo que aprendieron de esta experiencia.
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