Rodrigo Ricardo

Entorno menos restrictivo (LRE) en educación especial: definición y ley

Publicado el 15 noviembre, 2020

Entorno menos restrictivo

El concepto de ambiente menos restrictivo (LRE) proviene de la ley federal llamada Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA) y es uno de los seis principios que establecen las pautas para la educación de los estudiantes dentro de los programas de educación especial.

IDEA se aprobó por primera vez en 1975 y desde entonces ha sido reautorizada varias veces, la más reciente en 2004. Rige cómo las escuelas y las agencias públicas brindan los servicios de educación especial para niños desde el nacimiento hasta los 21 años. El objetivo de la legislación es garantizar que todos los estudiantes con discapacidades reciban una “educación pública gratuita y adecuada” que los prepare para la educación superior, la vida independiente y el trabajo.

La sección LRE de IDEA establece que los estudiantes de educación especial deben permanecer en entornos educativos con sus compañeros no identificados (estudiantes que no están en el programa de educación especial) a menos que exista una razón de peso para separarlos de esos compañeros. Cuanto más tiempo pasa un estudiante lejos de sus compañeros no identificados, más restrictivo se considera el entorno.

El texto LRE de la Sección 5A de IDEA 2004 establece que:

En la medida de lo posible, los niños con discapacidades, incluidos los niños en instituciones públicas o privadas u otras instalaciones de cuidado, son educados con niños que no están discapacitados, y clases especiales, educación separada u otra forma de sacar a los niños con discapacidades del entorno educativo regular. ocurre solo cuando la naturaleza o gravedad de la discapacidad de un niño es tal que la educación en clases regulares con el uso de ayudas y servicios complementarios no se puede lograr satisfactoriamente.

Un ejemplo de una razón convincente es que incluso con servicios adicionales, como la ayuda de un paraprofesional, o ayudas complementarias, como el uso de un teclado cuando otros estudiantes están escribiendo a mano, el estudiante aún no puede lograr un resultado satisfactorio. educación. En esas circunstancias, el aprendizaje de los estudiantes de educación especial podría tener lugar en otro entorno, como un salón de recursos o incluso un aula autónoma de tiempo completo, según las necesidades individuales de los estudiantes involucrados.

Lo que dice la ley

Además de la disposición mencionada anteriormente, que obliga a tener estudiantes de educación especial en clases con sus compañeros no identificados en la medida en que sea apropiado desde el punto de vista educativo, hay dos secciones más en la versión 2004 de IDEA que afectan la financiación y la entrega de servicios de educación especial.

Primero, existen requisitos adicionales que tienen que ver con cómo los estados asignan los fondos para los servicios de educación especial. Esta sección prohíbe a los estados utilizar una estructura de financiamiento que otorgue dinero en función del entorno educativo de los estudiantes de educación especial. La razón detrás de este requisito es obligar a los estados a ser conscientes de la forma en que distribuyen el dinero para la educación especial.

Establecer una estructura de financiamiento que pague más dinero por estudiante para aquellos en aulas autónomas, por ejemplo, podría resultar en que los distritos escolares tomen decisiones educativas para obtener más fondos en lugar de decisiones que sirvan mejor a las necesidades de instrucción de los estudiantes. Esto sería una violación directa de la intención de tener a los estudiantes en el ambiente menos restrictivo.

Luego está la pieza de cumplimiento, que indica que si los estados aún no tienen regulaciones para asegurarse de que están siguiendo los requisitos, los estados deben revisar su estructura de financiamiento de educación especial de inmediato para asegurarse de que no haya incentivos financieros para colocar a los estudiantes en más entornos restrictivos de lo que es apropiado desde el punto de vista educativo.

IDEA: una gama de servicios

IDEA deja en claro que calificar para los servicios de educación especial no significa necesariamente que el día escolar de un estudiante se verá diferente al día de un estudiante de educación general. La educación especial ofrece una serie de servicios , una gama que puede ofrecer un apoyo mínimo a los estudiantes que se desempeñan bastante bien en un entorno de educación general hasta el máximo apoyo para los estudiantes que se educan en una escuela especial o incluso en un hospital.

Resumen de la lección

El ambiente menos restrictivo es uno de los principios de la Ley de Educación para Personas con Discapacidades. Establece que los estudiantes de educación especial deben pasar tanto tiempo como sea posible con compañeros no identificados mientras estén en la escuela. Sin embargo, pueden pasar tiempo separados de sus compañeros si no pueden recibir una educación satisfactoria en un entorno de educación general, incluso con apoyo adicional.

Las cláusulas segunda y tercera de la sección LRE de IDEA garantizan que la forma en que los estados financian los programas de educación especial no socava la filosofía de LRE al dar dinero a los distritos en función de las ubicaciones de los estudiantes en educación especial. La sección de ambiente menos restrictivo, junto con las otras partes de IDEA, son salvaguardas legales que garantizan a todos los estudiantes la “educación pública gratuita y apropiada” que merecen.

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