Evaluación de inteligencias múltiples

Cómo seleccionar evaluaciones individuales

La Sra. Star usó evaluaciones de observación , o formas de evaluar las habilidades y destrezas de un estudiante al verlo realizar una tarea, cuando corresponde. Sin embargo, pensó que podría no ser la forma más eficaz de evaluar a los estudiantes, ya que esta forma de evaluación puede no dar una imagen clara de lo que los estudiantes realmente saben y son capaces de hacer.

Ella cree en incorporar la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner mientras enseña. Esta teoría establece que los estudiantes pueden tener cualquier combinación de las ocho inteligencias múltiples o categorías específicas que describen las fortalezas de una persona y cómo aprenden mejor.

¡Echar un vistazo!

1. Lógico-Matemático: genial con números y procesos
2. Visual-espacial: artístico y receptivo a armar las cosas
3. Corporal-cinestésico: le va bien con el movimiento físico
4. Musical: se relaciona con el ritmo y los patrones en la música.
5. Lingüística: genial con las palabras
6. Interpersonal: funciona bien con los demás.
7. Intrapersonal: funciona bien solo
8. Naturalista: en sintonía con la naturaleza

Sus estudiantes que aprenden corporalmente cinestésicamente, como Tim, pueden beneficiarse de las evaluaciones observacionales. ¿Qué pasa con los estudiantes que se inclinan por otros tipos, como los estudiantes de idiomas como Kate?

Para determinar qué tipo de evaluación promueve el logro más alto, la Sra. Star decidió evaluar a Tim y Kate con ambos tipos de evaluación.

Evaluación observacional

Durante la evaluación observacional:

• Cada estudiante recibió una caja de pañuelos (prisma rectangular), una caja de envío (cubo) y una lata de sopa (cilindro).
• Primero, los estudiantes midieron y registraron la información necesaria para encontrar el área de superficie y el volumen de cada objeto.
• Luego, los estudiantes usaron la fórmula apropiada para establecer una ecuación para encontrar el área de la superficie y el volumen.
• Luego, los estudiantes completaron los cálculos.

La Sra. Star usó una rúbrica de calificación para evaluar el conocimiento de cada estudiante sobre la capacidad de medir con precisión, aplicar las fórmulas correctas para el área de la superficie y el volumen y completar los cálculos para encontrar las respuestas correctas.

Evaluación de inteligencias múltiples

Para crear una evaluación que funcione para las inteligencias múltiples, la Sra. Star tuvo que diseñar algo que se relacione con la vida real, requiera que los estudiantes apliquen sus conocimientos y les permita mostrar una comprensión profunda.

Conocía bien a sus alumnos y sentía que ambos eran capaces de medir y calcular para encontrar el área de superficie y el volumen. Sin embargo, también sabía que si Tim trabajaba individualmente en la evaluación observacional, no beneficiaría sus habilidades interpersonales. Además, la Sra. Star sabía que a Kate le gustaba escribir explicaciones e incorporar canciones / rimas al recordar fórmulas o procedimientos específicos. La evaluación observacional no le permitió resaltar sus estilos de aprendizaje musical y lingüístico.

La Sra. Star tenía mucho trabajo por delante, pero se le ocurrió la siguiente evaluación:

• Los estudiantes trabajaron en grupos pequeños. Investigaron y presentaron información para encontrar el área de superficie y el volumen de al menos tres polígonos diferentes.
• Cada grupo tuvo que seleccionar tres polígonos de la vida real (de la naturaleza, el aula, el hogar, etc.).
• Los estudiantes midieron y determinaron el área de la superficie y el volumen de cada objeto.
• Luego, cada grupo trabajó en una presentación usando PowerPoint / GoogleSlides, carteles o una combinación de ambos para compartir información sobre cómo encontrar el área de superficie y el volumen de sus objetos específicos.
  
  • Como parte de la presentación, los estudiantes demostraron cómo medir y calcular sus respuestas para un objeto.
  • Se animó a los estudiantes a hacer que sus presentaciones fueran únicas y se destacaran usando imágenes, canciones / rimas interesantes para recordar fórmulas u otras ideas.
  • Una sección de la presentación necesitaba proporcionar un ejemplo de la vida real de cómo se utilizan el área de superficie y el volumen. Ej: pintar una habitación, llenar una piscina, etc.
• Se utilizó una rúbrica para evaluar esta investigación y presentación. Se calificaron las siguientes áreas: precisión de la información, ejemplo claro de la vida real, demostración práctica, presentación atractiva, ortografía / convenciones y lenguaje claro y preciso.

¿Qué evaluación promovió el rendimiento estudiantil más alto?

La Sra. Star analizó los resultados de ambas evaluaciones. Descubrió que a través de la evaluación observacional:

• La puntuación de Tim resultó en un 90%, lo que demuestra que tiene una excelente comprensión de los conceptos evaluados.
• La puntuación de Kate resultó en un 85%, lo que demuestra que tiene una buena comprensión de los conceptos evaluados.

La Sra. Star realmente anticipó que a Tim y Kate les iría bien, pero quería ver más de lo que eran capaces de hacer. ¿Podrían aplicar sus conocimientos de superficie y volumen a situaciones de la vida real? ¿Pueden comprender el concepto lo suficiente como para explicárselo a los demás?

Se demostraron los siguientes resultados de la evaluación de inteligencias múltiples:

• La puntuación de Tim resultó en un 93%, lo que demuestra una excelente comprensión de los criterios evaluados. Destacó particularmente en las áreas de demostración práctica, lenguaje claro y preciso y ejemplos de la vida real.
• Los puntajes de Kate resultaron en un 92%, lo que demuestra una sólida comprensión de los criterios evaluados. Se destacó particularmente en las áreas de precisión de la información, presentación atractiva y ortografía / convenciones.

Aunque Tim y Kate obtuvieron un puntaje competente en ambas evaluaciones, la evaluación de inteligencias múltiples les permitió demostrar una comprensión más profunda de los conceptos de una manera significativa. Pudieron usar sus fortalezas en la mejor forma de aprender para demostrar comprensión y aplicar lo que saben sobre el área de superficie y el volumen.

Resumen de la lección

Para descubrir realmente lo que los estudiantes saben y cómo aplican este conocimiento, los maestros deben usar evaluaciones apropiadas. Las evaluaciones de observación permiten a los maestros observar a los estudiantes realizar o completar una tarea. Las evaluaciones de Inteligencias Múltiples ofrecen a los estudiantes la oportunidad de usar sus propias fortalezas mientras demuestran una comprensión más profunda de un concepto. En ciertas aulas, como la de la Sra. Star, la mayoría de los estudiantes pueden lograr más a través de las evaluaciones de inteligencias múltiples.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador