Alfabetización emergente
Pocos de los estudiantes de cuatro años de Kristin pueden leer o escribir en el sentido convencional, pero Kristin sabe que todos los estudiantes de su clase avanzan en un continuo hacia la lectura y la escritura. Esto se debe a que sus alumnos se encuentran en una etapa de desarrollo de la alfabetización llamada alfabetización emergente. La alfabetización emergente se refiere al período de tiempo desde la infancia hasta la niñez temprana cuando los niños se están familiarizando cada vez más con el lenguaje y las convenciones de la escritura. Como maestra de preescolar, Kristin comprende que su trabajo es observar y ayudar a sus alumnos a medida que avanzan en las fases de la alfabetización emergente. Ella se enfoca en su desarrollo en lenguaje expresivo y receptivo, lectura, dibujo y escritura.
Fases del lenguaje
Mientras juegan durante el curso del año escolar, mientras hacen preguntas y exploran el mundo que los rodea, Kristin sabe que sus estudiantes están atravesando fases de lenguaje expresivo y receptivo. El lenguaje expresivo se refiere a cómo los estudiantes se comunican con los demás y el lenguaje receptivo tiene que ver con cómo entienden la comunicación. Ambos componentes son esenciales para un futuro exitoso como personas alfabetizadas.
En términos de lenguaje expresivo, Kristin sabe que incluso sus estudiantes menos avanzados nombrarán objetos y describirán el mundo que los rodea. Posteriormente, podrán hacer preguntas y, poco a poco, contar cuentos. Finalmente, podrán contar narrativas complejas y hablar sobre sentimientos e ideas abstractas.
En el lenguaje receptivo, los estudiantes comenzarán mostrando la capacidad de seguir instrucciones simples y luego más complicadas. Entonces comenzarán a comprender historias. Esta es una de las razones por las que Kristin lee en voz alta con tanta frecuencia. Poco a poco, los estudiantes de Kristin adquirirán la capacidad de entenderse y tener comunicaciones más complejas.
Fases de la lectura
Kristin sabe que aunque sus estudiantes no pueden sentarse y leer libros en su mayor parte de forma independiente, están atravesando fases de alfabetización emergente en su lectura, así como en su lenguaje receptivo y expresivo. Mientras Kristin observa a sus estudiantes como lectores, los ve moverse a lo largo del siguiente continuo:
La Teoría de la Alfabetización y el Pensamiento Formal de David Olson
Mostrar interés por los libros
Los niños pequeños piensan que los libros son interesantes y emocionantes. Les gusta llevarlos consigo, señalarlos y, a veces, incluso morderlos.
Aprender algunas de las convenciones de la imprenta
A medida que los estudiantes se familiaricen mejor con los libros, comenzarán a comprender cómo pasar las páginas, ir de izquierda a derecha y nombrar y describir imágenes.
Asistir a lecturas en voz alta cada vez más complejas
Leer en voz alta a los estudiantes, entiende Kristin, es importante sin importar en qué etapa se encuentren. Sin embargo, los estudiantes, a medida que crezcan, podrán comprender mejor las historias, seguirlas durante períodos prolongados de tiempo, hacer preguntas e incluso tener discusiones sobre caracteres.
Interesarse por las palabras y las letras
Los estudiantes que se acercan al final de su fase de alfabetización emergente comenzarán a mostrar interés en las palabras impresas. Comenzarán a identificar las letras del alfabeto, a juntar sonidos e incluso a tratar de pronunciar palabras. Los estudiantes en esta fase pueden estar preparados para una instrucción de lectura más explícita.
Fases del dibujo y la escritura
Finalmente, Kristin comprende que el dibujo y la escritura emergente de sus estudiantes es una gran parte de su desarrollo como personas alfabetizadas. Ella entiende que al principio, los estudiantes pueden simplemente garabatear en una página. Poco a poco, en lugar de garabatear sin sentido, los alumnos harán dibujos que consideren representativos de objetos y personas del mundo. Incluso cuando estas imágenes son difíciles de descifrar para Kristin, sabe que indican la disposición de los estudiantes para representar cosas en una página. En algún momento entre los cuatro y los seis años, Kristin suele ver que las representaciones de sus estudiantes se vuelven más obviamente comprensibles y, en muchos casos, más complicadas. Los estudiantes pueden hacer dibujos que representen historias completas o mundos de fantasía.
Acción emergente en una historia: definición y ejemplos
Alrededor de esta misma época, los niños a menudo comienzan a escribir cadenas de letras al azar. Al principio, dirán que estas letras representan cosas que de hecho no están relacionadas con las letras que han escrito, pero gradualmente los estudiantes comenzarán a escribir más fonéticamente. Escribirán leyendas a sus imágenes, y Kristin a menudo reescribe sus leyendas en la parte posterior para que puedan mirar hacia atrás más tarde y entender lo que pretendían. Con el tiempo, los niños se preparan para avanzar hacia la ortografía convencional por sí mismos, pero esto tiende a suceder algo más tarde en sus carreras académicas.
Resumen de la lección
Repasemos lo que hemos aprendido sobre la alfabetización emergente y sus fases. La alfabetización emergente es el período de tiempo en el que los estudiantes están aprendiendo a leer y escribir gradualmente, pero aún no están preparados para hacerlo por sí mismos. Las fases de la alfabetización emergente se pueden observar en el lenguaje receptivo , o cómo los estudiantes entienden la comunicación y el lenguaje expresivo , o cómo los estudiantes se comunican con otros, ya que el hablar y escuchar de los estudiantes contribuirá en última instancia en gran medida a su lectura y escritura. Los estudiantes también gradualmente se preparan mejor para leer y su dibujo conducirá a una escritura sólida. Los educadores de la primera infancia que están familiarizados con las fases de la alfabetización emergente pueden ayudar a sus estudiantes y familias a comprender su desarrollo.
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