Formación de una hipótesis de actividades para la escuela secundaria

Publicado el 30 octubre, 2020 por Rodrigo Ricardo

Una buena hipótesis cuenta

Como profesor de secundaria, probablemente trabaje con estudiantes que han estado expuestos al método científico durante muchos años. Sin embargo, es posible que no siempre comprendan la importancia de cada aspecto del método. Por ejemplo, es probable que sus estudiantes hayan oído hablar de hipótesis, pero es posible que no sepan por qué una buena hipótesis es tan importante. Los científicos desarrollan hipótesis para enmarcar investigaciones e indagaciones. Cuando un científico tiene una hipótesis sólida, ha aportado conocimientos previos para resolver una pregunta o problema actual y ha definido claramente lo que se probará o investigará a continuación.

Los estudiantes deben comprender que una buena hipótesis no es necesariamente una que se demostrará que es correcta; sin embargo, debe ser comprobable, lógico y estar respaldado por evidencia o razonamiento sólido. Las actividades de esta lección ayudarán a sus estudiantes de secundaria a practicar la formación de hipótesis sólidas.

Actividades de formación de hipótesis

Trabajar con una pregunta

Una excelente manera de hacer que la clase piense en términos de hipótesis sólidas es dedicar un período completo de la clase al proceso de formación de hipótesis, con todos en la clase pensando en la misma pregunta. Elija una pregunta que probablemente sea de gran interés para sus estudiantes y relevante para lo que está estudiando actualmente. Algunas posibilidades incluyen:

  • ¿Qué tipos de contaminantes son más frecuentes en nuestra fuente de agua local?
  • ¿Cuál de los alimentos de la cafetería de nuestra escuela tiene el peor perfil nutricional?
  • ¿Qué características permiten que un automóvil vaya rápido sin sacrificar la seguridad?

Divida a sus alumnos en grupos pequeños y explíqueles que tienen media hora para concentrarse en desarrollar una hipótesis. Cada miembro del grupo debe participar en el desarrollo de una hipótesis que sea racional y comprobable. Al final del período, reúna a los estudiantes para ver qué se les ocurrió.

Desafíos de hipótesis

Aunque el verdadero desafío para la mayoría de las hipótesis científicas es un experimento o una investigación, una hipótesis sólida también debería resistir los desafíos hipotéticos de otros. Comience esta actividad seleccionando la propia hipótesis de un estudiante, ya sea de la actividad anterior o de una discusión en clase o trabajo de clase anterior. Asegúrese de que el alumno se sienta cómodo en el centro de atención. Muestre la hipótesis para que toda la clase pueda verla a la vez. Luego, explique que el trabajo de la clase es desafiar la hipótesis con preguntas razonables y respetuosas también basadas en conocimientos previos. Por ejemplo, si un estudiante ha planteado la hipótesis de que la pizza tiene el peor perfil nutricional en la cafetería, otros estudiantes podrían preguntar:

  • ¿Qué pasa con las vitaminas en la salsa de tomate?
  • ¿Habría un tipo de pizza que fuera más nutritiva?
  • ¿No está el queso lleno de calcio?

El estudiante o el grupo deben responder a las preguntas lo mejor que puedan y, al final del período, deben decidir si mantienen su hipótesis o si desean modificarla antes de continuar con un experimento.

Que pasaria si…

Esta actividad ayuda a los estudiantes a practicar sus habilidades de pensamiento crítico al formular muchas hipótesis diferentes en rápida sucesión. Los estudiantes pueden sorprenderse por la fuerza de sus propias habilidades de razonamiento. Pida a los estudiantes que se preparen con cuadernos y bolígrafos, luego plantee rápidamente una serie de preguntas que comiencen con “¿Qué pasaría si”? Por ejemplo, podría preguntar:

  • ¿Qué pasaría si hubiera un automóvil con solo tres ruedas?
  • ¿Qué pasaría si alguien comiera medio kilo de sal?
  • ¿Qué pasaría si las empresas redujeran sus emisiones de carbono a casi cero?

Cada vez que plantee una pregunta, dé a los estudiantes uno o dos minutos para escribir una hipótesis como respuesta. Al final de diez a quince preguntas, haga que los estudiantes compartan lo que escribieron y discutan cómo se sintieron al tener que llegar a tantas hipótesis tan rápido.

Articulos relacionados