Metacognición
Entras en una habitación. La escritura le es ajena y no comprende la mayor parte de lo que se dice. Tu corazón comienza a latir más rápido. Afortunadamente, justo antes de que el pánico se apodere y salgas corriendo de la habitación, ¡la metacognición viene al rescate!
La metacognición es un tipo de razonamiento. Nos ayuda a evaluar nuestro pensamiento y uso de estrategias cuando necesitamos ayuda para comprender. Estas habilidades son útiles cuando se enfrenta a un idioma extranjero. La frase ‘Todo es griego para mí’ surgió por una razón: ¡los idiomas extranjeros pueden ser difíciles de aprender! Por eso el desarrollo de habilidades metacognitivas es importante para los estudiantes de un segundo idioma.
Los estudiantes deben enfocar su atención en aprender un nuevo idioma y reconocer qué procesos de pensamiento experimentan mientras aprenden. ¿Qué deben hacer cuando no entienden? ¿Cómo eligen qué estrategias utilizar? ¿Qué funciona y qué no funciona? Las habilidades metacognitivas permiten a los alumnos planificar , controlar y evaluar el proceso.
Plan
Un plan le dice lo que debe lograr para que una situación complicada sea más manejable. La planificación del proceso de aprendizaje es una habilidad metacognitiva importante. Cuando un estudiante comprende por qué está aprendiendo cierta información, se involucra más. Esto facilita el proceso de aprendizaje porque los estudiantes están pensando en lo que están tratando de lograr. Saber lo que se necesita lograr también puede ayudar a los estudiantes a determinar cómo lograrán sus metas.
Un maestro puede ayudar a los estudiantes a planificar el éxito estableciendo objetivos de aprendizaje claros. En otras palabras, deben informar a los estudiantes lo que deben aprender de una lección antes de que se enseñe. El objetivo debe ser específico y fácil de entender. Los objetivos facilitan a los estudiantes evaluar qué tan bien están cumpliendo con una tarea.
¿Qué son las Habilidades Blandas?
¿Recuerda cuando entró al salón y el maestro inmediatamente comenzó a escribir palabras extranjeras en la pizarra y a pronunciarlas por usted? Fue confuso porque no sabías por qué estaba haciendo esto. ¿Cómo se sentiría diferente la situación si la maestra primero le dijera a la clase que usted aprendería algunas palabras nuevas que ella escribiría en la pizarra y pronunciaría por usted?
Controlar
Tener control sobre el proceso de aprendizaje significa que tiene la capacidad de decidir cómo lograr los objetivos de aprendizaje. Esta habilidad metacognitiva implica el uso de estrategias de aprendizaje. Los estudiantes aprenderán mejor si pueden seleccionar las estrategias de aprendizaje correctas para tareas particulares, monitorear el uso de estas estrategias y usar más de una estrategia de aprendizaje a la vez. Las estrategias permiten al alumno tomar decisiones sobre cómo completará con éxito la tarea que se le presenta.
El maestro debe enseñar a los estudiantes una variedad de estrategias de aprendizaje y cuándo usarlas. Es importante explicar cómo elegir qué estrategia tiene las mejores posibilidades de éxito en función de la situación. Ayude a los estudiantes a crear una lista de verificación de estrategias para asegurarse de que estén usando todas las herramientas que tienen disponibles y recuérdeles que deben usarlas. Anime a los estudiantes a probar una segunda o tercera estrategia de aprendizaje si la primera no funciona. Brindar apoyo inicial permitirá a los estudiantes comenzar rápidamente a usar estas estrategias de manera apropiada sin recordatorios.
Miremos de nuevo a nuestro ejemplo. El profesor ha escrito las palabras del nuevo vocabulario en la pizarra y las ha pronunciado para la clase. A continuación, le dice cómo usar el análisis de palabras o las claves de contexto para determinar qué significa una palabra a medida que lee cada palabra en la oración provista. Eliges utilizar el análisis de palabras para ayudarte a determinar el significado de las nuevas palabras. Esto funciona bien hasta la cuarta oración, donde encuentra que el uso de pistas de contexto es más útil. ¡Ha utilizado ambas estrategias para navegar la situación según sea necesario!
Evaluar
La evaluación implica determinar si lo que está haciendo es eficaz. Esta habilidad metacognitiva permite a los estudiantes reflexionar sobre el proceso de aprendizaje en su conjunto. Un estudiante evalúa pensando en lo que está tratando de lograr, qué estrategias está usando y en qué podría mejorar. Esto ayudará al estudiante a descubrir las áreas débiles que deben revisarse.
Estrategias y habilidades de comprensión de lectura
El maestro puede ayudar a los estudiantes a evaluar haciendo preguntas de vez en cuando a los estudiantes. Asegúrese de que los estudiantes puedan decirle lo que están tratando de aprender y por qué necesitan aprenderlo. Pida a los estudiantes que le digan qué estrategias se utilizaron para resolver el problema que se les presentó. Si una estrategia de aprendizaje se utiliza incorrectamente, tómese el tiempo para volver a enseñar el proceso. Un maestro también debe modelar el uso de diferentes estrategias de aprendizaje que podrían usarse en el mismo problema.
En nuestro ejemplo, acaba de terminar de usar diferentes estrategias para descubrir el significado de sus nuevas palabras de vocabulario. El maestro ahora repasa cada palabra con la clase y muestra cómo se podrían haber utilizado diferentes estrategias de aprendizaje. Usted compara su proceso con el de ella y se asegura de que utilizó sus herramientas con éxito.
Resumen de la lección
La metacognición nos ayuda a evaluar nuestro pensamiento y el uso de estrategias que nos ayuden a comprender. El desarrollo de estas habilidades es importante para los estudiantes que se enfrentan a un idioma extranjero. Las habilidades metacognitivas les ayudan a planificar, controlar y evaluar mientras centran su atención en aprender un nuevo idioma.
La planificación del proceso de aprendizaje implica comprender lo que se necesita lograr para manejar la situación de manera adecuada. El maestro proporciona metas claras para que el estudiante sepa lo que se necesita lograr y pueda comenzar a enfocarse en cómo lograr estas metas. El control sobre el proceso de aprendizaje ocurre cuando a los estudiantes se les enseña una variedad de estrategias de aprendizaje que aplican según sea necesario a las tareas que se les presentan. La evaluación periódica de la eficacia con la que los estudiantes comprenden estos objetivos y son capaces de aplicar estrategias de aprendizaje es un paso esencial que los une a todos.
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