La evolución de las evaluaciones en educación

Evolución de la evaluación

Ayer limpié mi refrigerador. Es una tarea que desprecio, pero a pesar de que no me gusta, es un trabajo bastante fácil. Saco todas las sobras, y les doy un vistazo y un olor. Si pasan la prueba de olfateo y vista, vivirán otro día. Si hay un indicio de deterioro, se tiran, y ese es el final. No hay regulaciones gubernamentales que deba seguir ni formularios que deba completar. Es solo un sistema de evaluación rápido para aprobar o reprobar.

Al limpiar mi refrigerador, este sistema de evaluación subjetiva y rápida funciona bien. Lamentablemente, no se puede decir lo mismo de la evaluación educativa. A diferencia de una madre que prueba el contenido de los envases de plástico para alimentos, la tarea de evaluar el progreso educativo está plagada de procedimientos, estándares y muchas preocupaciones. Debido a esto, la evaluación educativa ha pasado por tantos cambios y etapas.

Hoy hablaremos de esta evolución a medida que analizamos la historia de la evaluación educativa. Dado que este es un tema tan amplio con tantas avenidas por explorar, limitaremos nuestro alcance a la educación estadounidense desde la época colonial hasta el presente. Además, debido a que este tema también incita muchas emociones, limitaremos nuestra investigación a los hechos.

Y así comenzamos.

Primeros años

Durante los primeros años de Estados Unidos, la evaluación educativa generalmente tomaba la forma de evaluación oral. En lugar de llenar burbujas de opción múltiple, los estudiantes fueron llamados al frente de la clase para recitar pasajes, deletrear palabras o hacer aritmética mentalmente. A diferencia de hoy, las evaluaciones no estaban estandarizadas. Las evaluaciones no requerían que los estudiantes respondieran de un banco de preguntas estándar y preconcebido para medir el dominio. Más bien, eran subjetivos. Algo así como inspecciono las sobras en mi refrigerador, los maestros de antaño les daban a sus estudiantes ‘la prueba de olfateo y vista’. ¿Pueden responder mis preguntas a mi satisfacción? Si es así, pasan al siguiente nivel. Si no, se quedan para practicar más.

Cambiando un poco las cosas, los exámenes escritos comenzaron a aparecer en escena. Sí, todavía se empleaban los exámenes orales, pero hacer que los estudiantes se probaran a sí mismos en papel también se convirtió en una herramienta de evaluación popular. Se convirtió en un lugar común para un niño de mediados de la década de 1880 sentarse en un escritorio y hacer un examen. Sin embargo, en este momento, la evaluación aún no estaba estandarizada ni centralizada. La evaluación educativa no estaba regulada por alguna autoridad gubernamental central y global. En su mayor parte, los profesores tomaron las decisiones de evaluación.

Siguiendo de cerca las evaluaciones escritas estaban las calificaciones con letras. A fines de la década de 1890, el monte. Holyoke College en Massachusetts, instituyó el primer sistema de calificación de letras a escala completa. Ahora, en lugar de una sonrisa y un asentimiento de la maestra que significan aprobar o no fumar, las letras A, B, C, D, E y F transmiten éxito o fracaso.

Pruebas estandarizadas

Inmediatamente después de las calificaciones con letras llegaron las pruebas estandarizadas. A diferencia de las herramientas más subjetivas empleadas anteriormente, las pruebas estandarizadas requieren que todos los estudiantes demuestren dominio al responder con éxito una batería de las mismas preguntas estándar. Una de las primeras pruebas estandarizadas utilizadas en los EE. UU. Fue la Escala de escritura a mano de Thorndike de principios del siglo XX. Poco después de esto, vino la prueba aritmética de piedra , una de las primeras pruebas estandarizadas estadounidenses en matemáticas.

Con la llegada de las pruebas estandarizadas, la evaluación experimentó otro gran cambio. Las pruebas estandarizadas no solo se utilizaron para evaluar el desempeño de los estudiantes, también se usaron para comparar el desempeño de los estudiantes. Algo así como yo sacando todos mis pepinos y clasificándolos de los más frescos a los estropeados, los chicos que toman las decisiones en educación creían que estas pruebas estandarizadas ofrecían un medio más objetivo y efectivo para clasificar a los estudiantes.

Aproximadamente una década después de la escala de escritura a mano de Thorndike, las pruebas estandarizadas estaban apareciendo en todas partes. A principios de la década de 1930, nació el Scholastic Aptitude Test , conocido como el SAT. Diseñado a partir de una prueba de coeficiente intelectual anterior utilizada por los militares, la SAT pronto se convirtió en la prueba predominante utilizada para medir la preparación de los estudiantes para la universidad.

A fines de la década de 1940, las pruebas estandarizadas habían consolidado su lugar en la educación estadounidense. Este período de tiempo vio el nacimiento del Educational Testing Service (ETS), la organización de evaluación educativa y de evaluación más grande del mundo. Aunque ETS ha sido objeto de cierto escrutinio a lo largo de los años, ha producido algunas de las pruebas estandarizadas más utilizadas del país. Junto con el SAT, el Graduate Record Exam (GRE), el College Level Examination Program (CLEP), el Praxis Test y muchos más, todos pertenecen al catálogo de exámenes del Educational Testing Service.

Con el susto de la Guerra Fría y la carrera de Estados Unidos hacia el espacio, la década de 1950 vio la educación estadounidense inundada de clamores por la participación del gobierno. Los poderes del momento querían asegurarse de que las escuelas estadounidenses estuvieran funcionando. Querían tener la seguridad de que otros países, específicamente los rusos, no nos dejarían en una nube de polvo. Con esto, las pruebas estandarizadas también asumieron el papel de medir el desempeño docente. Si los estudiantes obtuvieron buenos puntajes, el maestro estaba haciendo su trabajo. Si sus alumnos obtuvieron calificaciones bajas, el maestro no había sido eficaz.

Legislación

En 1965, el gobierno de los Estados Unidos, bajo el presidente Lyndon Johnson, realmente entró en el círculo de la educación con la aprobación de la Ley de Educación Primaria y Secundaria . Conocida como ESEA, esta ley proporcionó dólares federales para las escuelas y promovió el uso de pruebas estandarizadas como un medio para la evaluación de los estudiantes. Durante décadas, la ESEA vio a millones y millones de estudiantes de escuelas estadounidenses tomando exámenes como el Examen Regents de Nueva York, el Examen de Logro de California y el Examen de Habilidades Básicas de Iowa.

En 2002, el gobierno de los Estados Unidos promulgó la ley de reautorización de esta Ley de Educación Primaria y Secundaria. Con este tipo de reautorización, la antigua ESEA recibió el nombre de Que ningún niño se quede atrás . Aprobada bajo la presidencia de George W. Bush, esta ley exige una evaluación exhaustiva de los estudiantes mediante pruebas estandarizadas. Por decirlo suavemente, esta pieza legislativa histórica ha provocado mucho debate.

En medio de este debate, en los últimos años se han realizado adaptaciones de Que ningún niño se quede atrás. Por ejemplo, la administración Obama ha relajado algunos estándares específicos establecidos por Que ningún niño se quede atrás. A su vez, para esta relajación o flexibilidad, los estados deben crear e implementar sus propios estándares rigurosos. Según algunos educadores, esta especie de compensación simplemente los mueve de la sartén al fuego. Pero como dije antes, nuestro propósito hoy no es dar una opinión, así que con esto, saltemos a nuestro resumen.

Resumen de la lección

Durante la época colonial y los primeros años de Estados Unidos como tierra independiente, la valoración educativa y la evaluación a menudo tomaban la forma de evaluación oral. En lugar de tener que tomar exámenes escritos, a los estudiantes a menudo se les llamaba al frente de la clase y se les preguntaba oralmente.

Sin embargo, desde finales del 1700 hasta el 1800, los exámenes escritos comenzaron a ser más comunes. A fines de la década de 1890, el monte. Holyoke College en Massachusetts instituyó el primer sistema de calificación de letras a escala completa.

Luego vinieron las pruebas estandarizadas. Las pruebas estandarizadas requieren que todos los estudiantes demuestren dominio al responder con éxito una batería de las mismas preguntas estándar. La Escala de escritura a mano de Thorndike , de principios del siglo XX, fue una de las primeras pruebas estandarizadas utilizadas en los Estados Unidos. La Prueba aritmética de Stone fue una de las primeras pruebas estandarizadas estadounidenses en matemáticas. Estas pruebas se utilizaron para medir y comparar el desempeño de los estudiantes.

Durante la Guerra Fría y la carrera espacial de la década de 1950, las pruebas estandarizadas que se usaban para medir la efectividad y el desempeño de los maestros también se convirtieron en la norma.

Bajo el presidente Lyndon Johnson, se aprobó la Ley de Educación Primaria y Secundaria de 1965 . Esta ley proporcionó dólares federales para las escuelas y promovió el uso de pruebas estandarizadas como medio para la evaluación de los estudiantes.

En 2002, Que Ningún Niño Se Quede Atrás se convirtió en ley. Como reautorización de la ley de 1965, exige una evaluación exhaustiva de los estudiantes mediante pruebas estandarizadas. Aprobada bajo la presidencia de George W. Bush, esta ley sigue siendo controvertida.

En los últimos años, la administración Obama ha tratado de flexibilizar algunos de los estándares establecidos por Que ningún niño se quede atrás. Sin embargo, a cambio de esta flexibilidad, los estados deben implementar sus propios estándares de evaluación muy estrictos.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador