Maximizando el potencial de cada estudiante

¿Pueden aprender todos los estudiantes?

La respuesta simple: ¡por supuesto que pueden! Cada estudiante tiene el potencial de aprender, crecer y convertirse en un miembro exitoso de la sociedad. La verdadera pregunta entonces es, ¿cómo los llevamos allí? Cada estudiante tiene un conjunto de fortalezas y debilidades que afectarán su capacidad para aprender y el nivel en el que aprenden. Se convierte en el trabajo del maestro encontrar este potencial y ejecutarlo.

Lea esta lección para obtener más información sobre cómo maximizar el potencial de cada estudiante en el aula encontrándolos donde están.

Encuéntrelos donde están

Queremos que todos nuestros estudiantes puedan tener éxito y funcionar al más alto nivel de aprendizaje posible, y sin duda se deben establecer expectativas para cada estudiante que ingresa a nuestro salón de clases. Sin embargo, la realidad de las expectativas y los resultados será diferente para cada estudiante.

Tomemos a Anthony, por ejemplo. Anthony tiene un TDAH severo y le cuesta permanecer sentado durante la clase de inglés, pero tiene una personalidad amorosa, se preocupa por sus compañeros de clase y realmente intenta completar su trabajo. Un período de clase para Anthony se ve bastante diferente en comparación con los otros estudiantes. Necesita varios descansos, al menos un descanso para ir al baño para dar un paseo, y es posible que solo complete una parte de lo que se le pide. Pero si Anthony completa esa parte, especialmente después de un período de almuerzo o al final del día, ese tiempo dedicado al aprendizaje, aunque breve, es un logro.

Anthony tiene dificultades para completar el trabajo en clase debido a las distracciones, pero lo logra después de la escuela con ayuda personalizada.

No todo el mundo es un experto en matemáticas y no todo el mundo es experto en análisis de literatura de alto nivel. Por lo tanto, necesitamos encontrarnos con nuestros estudiantes donde están. ¿Cuáles son las fortalezas y debilidades de cada estudiante, y cómo podemos llenar los vacíos de esas debilidades?

A Anthony le encanta hablar sobre los personajes de los libros que leemos y, cuando se encuentra en el estado de ánimo adecuado, hace un excelente trabajo escribiendo respuestas abiertas. Hacer que Anthony se quede después de la escuela para volver a copiar notas, discutir los puntos clave de la lección y completar sus respuestas abiertas sin la distracción de los demás, todos se encuentran con Anthony donde se encuentra y utilizan su potencial para ayudarlo a tener éxito. Todavía se espera que complete el trabajo, pero el camino hacia el éxito parece diferente.

¿Qué saben ellos?

Al discutir el tema del potencial de un estudiante y conocer a los estudiantes dónde se encuentran, tenemos que pensar en lo que aportan. De acuerdo, Anthony odia leer porque le cuesta concentrarse, pero disfruta de la discusión. Una discusión calificada puede ayudar a aumentar el interés de un estudiante y hacer que se unan a los personajes y las lecciones. Quizás a Anthony le encanta la música, así que en lugar de simplemente leer poesía, nos conectamos con Anthony en lo que respecta al metro, el rap y las letras de las canciones. Se trata de presentaciones y conexiones personales.

Siempre hay conocimiento previo que se puede encontrar y siempre hay formas de utilizar ese conocimiento previo en las lecciones. Simplemente tenemos que encontrarlo y buscar formas nuevas y creativas de usarlo dentro de nuestras aulas. Extraer clips de video, agregar actividades prácticas y cambiar el contenido complementario son todas formas de conocer a nuestros estudiantes donde están e involucrarlos de una manera que se conecte con ellos personalmente.

¿Que es lo que ellos quieren saber?

La mayoría de las veces, los maestros descubren que los estudiantes que no tienen un buen desempeño en clase simplemente no se conectan con la materia que están enseñando y / o luchan por tener éxito en esa materia. ¿Qué motiva a nuestros estudiantes? ¿Por qué no les gusta el tema? Y si se trata de un problema basado en el contenido o en las habilidades, ¿cómo podemos llenar esos vacíos como docentes? Nuevamente, nos estamos enfocando en las necesidades y fortalezas individuales de cada estudiante, y lograr que un estudiante complete una tarea por semana puede ser una gran hazaña tanto para el maestro como para el estudiante.

Volvamos a Anthony por un momento. Anthony tiene dificultades para escribir, pero la dificultad se debe a la capacidad de Anthony para concentrarse. Si el maestro está trabajando en respuestas abiertas y argumentación, ¿podría el maestro darle a Anthony un artículo complementario sobre algo que le guste? Tal vez a Anthony le guste la tecnología, por lo que el maestro podría finalmente investigar un artículo sobre el crecimiento de la tecnología y usarlo para evaluar la comprensión lectora, la argumentación y la escritura. Lo que se siente como un trabajo adicional es en realidad instrucción diferenciada , el proceso de brindar a los estudiantes diferentes formas de aprender y evaluar conjuntos de habilidades según su nivel de habilidad. Ahora Anthony puede estar más inclinado a concentrarse, ya que este artículo es algo que prefiere, mientras que el maestro recopila datos para reforzar el crecimiento.

La instrucción diferenciada permite a todos los estudiantes mostrar sus fortalezas y progreso educativo.

¿Alguna vez ha hablado con un estudiante como Anthony sobre sus metas futuras? A veces esos objetivos impactan el presente cuando se trata de trabajo y esfuerzo en clase. Quizás Anthony desea hacerse cargo del negocio familiar de jardinería y no puede ver la necesidad de literatura o historia inglesas en su futuro. Como maestro, estas conversaciones no tienen precio; necesitamos usar esta información para ayudar a Anthony, y a otros como él, a avanzar para lograr sus metas.

Resumen de la lección

El nombre del juego es el progreso, y ayudar a los estudiantes a avanzar en cualquier forma posible es el éxito. Todos los estudiantes pueden tener éxito; es simplemente una cuestión de encontrarlos donde están y trabajar juntos para lograr el progreso. No importa el nivel, brinde a los estudiantes expectativas claras y la oportunidad de tomar diferentes caminos para lograr sus metas académicas y alcanzar su potencial . Diferenciar la instrucción y dar múltiples tipos de evaluación asegura que todos los estudiantes tengan la oportunidad de usar sus fortalezas, junto con perfeccionar sus debilidades, para crecer dentro y fuera del aula. Recuerde, cada estudiante es diferente y eso incluye conocimientos previos, motivaciones y metas futuras. Tenga esas conversaciones con sus estudiantes y use sus pasiones para ayudarlos a tener éxito en su habitación y en su vida.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador