Medir la complejidad del texto

¿Qué es la complejidad del texto?

Al elegir un texto apropiado para que un estudiante se involucre, hay tantos factores a tener en cuenta que puede ser un desafío elegir una pieza apropiada que cumpla con todos los requisitos de edad y desarrollo.

Los estándares estatales básicos comunes para artes del lenguaje en inglés están diseñados para impulsar continuamente a los estudiantes a leer textos más complejos que promueven el pensamiento profundo y el análisis crítico a medida que avanzan en K-12. Al determinar el nivel de complejidad de un texto, examinamos tres categorías:

• una medida cuantitativa
• una medida cualitativa
• el lector y la tarea

Medidas de complejidad

Las medidas cuantitativas son más o menos los números y los datos relacionados con un texto. ¿Cuál es la longitud o frecuencia promedio de una palabra? ¿Qué tan largas son las oraciones?

Una medida cualitativa se refiere a lo que un lector puede sacar de un texto para darle sentido. Estos incluyen los niveles de significado, el propósito del autor, la estructura y el lenguaje utilizado, y las demandas de conocimiento necesarias para acceder al texto.

La última de las categorías mira tanto al lector como a la tarea . Examinar las motivaciones, el conocimiento y la experiencia del lector al abordar un texto en combinación con las tareas que se deben completar junto con la lectura es una parte clave para determinar la complejidad.

Pasemos al proceso de determinar un texto complejo usando el ejemplo de Las uvas de la ira de John Steinbeck.

Parte 1: Medida cuantitativa

Lo bueno de la medida cuantitativa o «cantidad» es que se encuentra mejor a través de herramientas que se basan en algoritmos en lugar de la decisión del maestro. Estas fórmulas calculan un valor o nivel de lectura en función de la longitud de la palabra y la longitud de la oración. Su medida cuantitativa dependerá de la herramienta que esté utilizando para generar su nivel de lectura o puntuación. El marco Lexile, por ejemplo, denota una puntuación lexile de 680 para The Grapes of Wrath . Esto coloca el libro en un nivel equivalente a un lector competente cerca del final del séptimo grado.

Parte 2: Medida cualitativa

Al determinar una medida cualitativa de un texto, piense en las «cualidades» de un texto. ¿Qué cualidades tiene un texto que pueden dificultar su acceso y discusión? Al mirar las diferentes categorías, puede imaginar una progresión lineal de izquierda a derecha. A medida que un texto se mueve más hacia la derecha, se vuelve más complejo.

Niveles de significado o propósito

Al buscar significado o propósito, algunos autores pueden ser muy directos con su mensaje, mientras que otros son menos explícitos y el significado debe inferirse o derivarse de una lectura atenta. Para ilustrar esto, imagine este continuo de izquierda a derecha:

Nivel único de significado -> Múltiples niveles de significado

Propósito explícito de la escritura -> Propósito implícito y oculto de la escritura

Los niveles de significado en Las uvas de la ira se consideran más complejos porque existe el viaje de la familia a través del cuenco de polvo en la superficie, pero también una metáfora larga y completa tejida a lo largo de la trama.

Estructura

La estructura de un texto se refiere a cómo está escrito. En un texto literario, por ejemplo, es posible que tenga una novela que sea cronológica, lo que crea un menor nivel de complejidad para acceder. Sin embargo, tome una trama que incluya subtramas, flashbacks y presagios y habrá elevado el listón. Al examinar la estructura, puede utilizar lo siguiente para evaluar un texto:

trama simple -> trama compleja

convencional, estilo común -> estilo no convencional

orden cronológico -> fuera de orden cronológico

En lo que respecta a la estructura, The Grapes of Wrath es casi completamente cronológico, se cuenta desde un punto de vista convencional y tiene una trama bastante simplista. Entonces, según estos criterios, puede que no sea tan complejo como otros textos.

Convencionalidad y claridad del lenguaje

El lenguaje figurativo es una buena forma de comenzar con esta categoría. Examine estas dos oraciones:

• Corrimos a casa desde la escuela.
• Volamos como hojas arrastradas por el viento bailando por la acera hacia casa.

Ambos comunican el mismo significado, pero uno emplea lenguaje figurativo para hacerlo, lo que hace que el texto sea más complejo para que el estudiante acceda.

lenguaje literal -> lenguaje figurativo o irónico

elección de palabras contemporáneas -> elección de palabras arcaicas

lenguaje cotidiano conversacional -> palabras académicas generales y de dominio específico

El lenguaje del texto de Steinbeck es claro en su mayor parte hasta que aparecen algunas palabras específicas de dialecto y período de tiempo, como «jalopy».

Demandas de conocimiento

Las demandas de conocimiento se refieren a lo que un lector necesita saber y comprender para establecer conexiones con un texto. Ambientada en la década de 1930, Grapes of Wrath requiere un gran conocimiento sobre la Gran Depresión y la migración a California.

Los textos que se basan en el supuesto de que el lector ya tiene acceso al conocimiento cultural y literario o al conocimiento específico del contenido y de la disciplina suelen ser más complejos para los lectores que si un texto supone que el lector no tiene conocimientos previos sobre un tema.

Paso 3: el lector y la tarea

Este paso final es donde el maestro evalúa el conocimiento, la motivación y los intereses del lector y los combina con la tarea que debe completar al leer. Puede preguntarse: ‘¿Qué será lo que más desafiará a mis alumnos sobre este texto? ¿Qué apoyo tendré que proporcionar para que puedan entenderlo? ‘ y además «¿Cómo ayudará este texto a los estudiantes a desarrollar conocimiento del mundo?»

Si bien el nivel de lectura cuantitativa de The Grapes of Wrath puede considerarlo como un texto de séptimo grado, con mayor frecuencia se ubica en el rango de la escuela secundaria temprana según las medidas cualitativas y la sofisticación de su tema general, y el conocimiento que agregará a la comprensión de un estudiante de la sociedad.

Resumen de la lección

La complejidad del texto se refiere al nivel de desafío asociado con un texto y su capacidad para promover el pensamiento profundo y el análisis crítico. Para determinar el nivel de complejidad de un texto, los profesores pueden utilizar un modelo de tres partes que incluye: una medida cuantitativa , una medida cualitativa y el lector y la tarea .

El primer paso es utilizar una herramienta en línea para encontrar la medida cuantitativa o el nivel de lectura de un libro. A continuación, desea observar los rasgos cualitativos que incluyen niveles de significado, estructura, convencionalidad y claridad del lenguaje y demandas de conocimiento. Finalmente, utilizando el juicio profesional, determine la preparación de su lector en función de sus conocimientos, intereses y motivación junto con las tareas que desea combinar con el texto. El uso de toda esta información debería permitirle determinar el nivel de complejidad de cualquier texto.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador