Modelar respuestas positivas en la discusión en clase

Cannaty y Holmes

Cada vez que comienza una discusión abierta incluso sobre los temas menos controvertidos, dos estudiantes toman la iniciativa en su mitad de la sala. La discusión se desintegra rápidamente en una pelea de gritos entre estos infames enemigos. Cannaty insiste en que su opinión siempre es correcta, mientras que Holmes cree que Cannaty está lleno de sí mismo. Ambos estudiantes podrían usar ayuda para aprender a participar en los debates de la clase de manera eficaz y sin provocar disturbios.

Modelado

Usar el modelado como método de enseñanza significa usar el mismo lenguaje, comportamiento y gestos que espera inculcar en aquellos a quienes enseña. Cuando modela las cosas que desea enseñar a los estudiantes, ellos aprenden observando e imitando sus acciones. Al enseñar a los estudiantes cómo participar en una discusión en clase, es importante mantener el control como maestro y moderador de la conversación.

Modelar las habilidades de conversación en una discusión en clase es fundamental para mantener un ambiente positivo.

Si una discusión controvertida se calienta, como con Cannaty y Holmes, es útil modelar algunas estrategias de desescalada para ayudar a los estudiantes a aprender cómo mantenerse tranquilos bajo presión. Modelar la imparcialidad en la conversación al brindar el mismo tiempo y oportunidad para compartir sin interrupciones puede ayudar. También es importante comprender cómo hacer correcciones con elegancia cuando alguien comparte información errónea para modelar formas de contrarrestar las inexactitudes.

Justicia

Es importante que al enseñar a través de debates en clase, fomente respuestas positivas siendo justo con los estudiantes que desean participar. Brindar una oportunidad para que todos los estudiantes compartan moderando el tiempo y prohibiendo las interrupciones les mostrará a los estudiantes que las discusiones en clase pueden ser corteses y equitativas. Esto también puede alentar a los estudiantes reacios a participar porque saben que su contribución será bien recibida. No es justo obligar a todos los estudiantes a participar de la misma manera, ya que algunos estudiantes pueden tener más que decir que otros. Basado en este principio de equidad, permitir que Cannaty y Holmes se apropien de una discusión en clase no sería un modelo de respuesta positiva en la discusión en clase y no sería justo para el resto de la clase.

Podría ser útil dividir la clase en grupos pequeños para fomentar la participación de los estudiantes reacios.

Desescalada

Saber cómo moderar la conversación aliviando la situación o desactivando las cosas cuando las emociones se intensifican, podría evitar que Cannaty y Holmes creen más trastornos. También podría ser útil explicar de antemano que al debatir temas controvertidos, la discusión deberá ser civilizada y respetuosa. Modele esta cortesía manteniendo la calma bajo presión. Aprenda a desviar y reenfocar las tangentes conversacionales que desvían la discusión de su propósito. Enseñe una lección sobre falacias lógicas para que los estudiantes aprendan a ceñirse a los hechos, la evidencia y el razonamiento en lugar de las emociones.

De corrección

Uno de los propósitos de fomentar discusiones positivas en clase es mostrar a los estudiantes cómo interactuar con las personas, incluso cuando no estén de acuerdo contigo. Cuando los estudiantes entienden cómo usar el razonamiento y la lógica para entablar una conversación, es posible que no recurran a los insultos. La falacia lógica favorita de Cannaty y Holmes es el ad hominem , que significa insultar a alguien en lugar de señalar la falla en su posición. Modele cómo señalar cortésmente declaraciones incorrectas permaneciendo enfocado en el tema en lugar de atacar al estudiante. Además, una directriz es «elogiar en público, criticar en privado», que ayuda a recordar a los profesores que sean sensibles al hacer correcciones durante una discusión.

Autocorregible

Esté preparado para recibir preguntas que desvíen la discusión o que no sepa cómo responder. Siéntase libre de responder agradeciendo al estudiante por tan buena pregunta (todos lo son) y manteniendo una lista actualizada de cosas para investigar más adelante. Modele la humildad en la conversación admitiendo cuando no sabe lo suficiente para responder una pregunta; esto podría inspirar a los estudiantes reacios. Manejar sus propias deficiencias en la conversación con elegancia puede ayudarlo a relacionarse con los estudiantes mientras brinda ideas para una mayor planificación de lecciones basadas en las tangentes en las que los estudiantes desean continuar. Cree un área de ‘estacionamiento’ para publicar preguntas e ideas para discusiones futuras. Modelar esto ayudará a estudiantes como Cannaty y Holmes a encontrar un poco de moderación y tal vez la voluntad de favorecer los hechos sobre las suposiciones.

Resumen de la lección

En esta lección, discutimos algunas estrategias para modelar interacciones positivas de discusión en clase, observando los roles conversacionales de estudiantes y maestros. Promover respuestas positivas modelando buenos hábitos de conversación y moderando la discusión puede ayudar a los estudiantes a aprender a interactuar con cortesía. Asegurar la equidad conversacional, saber desescalar la tensión, reenfocar las tangentes, prevenir la hostilidad y admitir no saberlo todo son consejos que promoverán respuestas positivas en las discusiones en clase.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador