Plan de lección de Amerigo Vespucci

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• Explica el origen del nombre América.
• Resume la historia de Amerigo Vespucci
• Compare las exploraciones de Amerigo Vespucci con otros exploradores de los siglos XV y XVI

Longitud

60-90 minutos

Materiales

• acceso a la computadora
• mapas en blanco del mundo atlántico (asegúrese de tener uno para cada estudiante)

Vocabulario clave

Al final de esta lección, los estudiantes deberían poder identificar y definir el siguiente término de vocabulario:

• Amerigo Vespucci
• America

Estándares del plan de estudios

CCSS.ELA-Alfabetización.RH.9-10.4

Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario que describe aspectos políticos, sociales o económicos de la historia / ciencias sociales.

CCSS.ELA-Alfabetización.SL.9-10.2

Integrar múltiples fuentes de información presentadas en diversos medios o formatos (por ejemplo, visualmente, cuantitativamente, oralmente) evaluando la credibilidad y precisión de cada fuente.

Instrucciones

• Indique a sus alumnos que lean la lección Amerigo Vespucci: biografía, hechos y viajes
• Realice una breve discusión en clase (5 a 10 minutos) para asegurarse de que sus alumnos comprendan cómo se le dio el nombre de Vespucci a las Américas. Algunos ejemplos de preguntas de discusión incluyen:
  • ¿Por qué las Américas recibieron el nombre de Vespucci? ¿Quién decidió esto y por qué?
  • ¿Por qué no habría sido Colón? ¿Debería haber sido? ¿Debería haber sido otra persona?

Actividad

• Distribuya los mapas en blanco a sus alumnos. Indíqueles que dibujen los viajes de Amerigo Vespucci en sus mapas en un solo color.
• Escriba en la pizarra los nombres de varios otros exploradores europeos de finales del XV y principios del XVI. Esta lista puede incluir a Samuel de Champlain, Henry Hudson, Cristóbal Colón, Ferdinand Magellan, Jacques Cartier y cualquier otro que crea que debería incluirse.
• Usando su acceso a la computadora, pida a sus estudiantes que elijan e investiguen uno de los nombres en la pizarra.
• Indique a sus alumnos que después de investigar lo suficiente, deben rastrear los viajes del segundo nombre que hayan elegido. En el espacio en blanco del mapa, también deben escribir al menos tres cosas que su explorador elegido descubrió o exploró.

Extensión

• Como tarea, haga que cada alumno escriba un breve informe comparando a Amerigo Vespucci y su explorador elegido. Deben comparar y contrastar sus viajes y exploraciones, y en algún momento responder si creen que el explorador que eligieron es más digno de que se le dé su nombre a las Américas, incluida una justificación de por qué o por qué no.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador