Plan de lección de Henry Hudson

Objetivos de aprendizaje

Una vez que los alumnos hayan terminado de ver el video, hayan hablado de sus partes importantes en clase, hayan realizado el cuestionario y hayan completado la actividad, deberían poder:

• Identificar a Henry Hudson en términos de por qué es más famoso
• Discutir algunos aspectos básicos de la vida, muerte y personalidad de Hudson
• Identifique los lugares a los que Hudson viajó en cada uno de sus viajes y los fundamentos de lo que ocurrió durante cada viaje.

Longitud

60-90 minutos

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-Alfabetización.SL.9-10.1

Iniciar y participar de manera efectiva en una variedad de discusiones colaborativas (uno a uno, en grupos y dirigidas por el maestro) con diversos socios sobre temas, textos y problemas de los grados 9-10, basándose en las ideas de otros y expresando las suyas con claridad y persuasivamente.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RI.9-10.2

Determinar una idea central de un texto y analizar su desarrollo a lo largo del texto, incluida la forma en que emerge y se forma y refina con detalles específicos; proporcionar un resumen objetivo del texto.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RH.11-12.7

Integrar y evaluar múltiples fuentes de información presentadas en diversos formatos y medios (por ejemplo, visualmente, cuantitativamente, así como en palabras) con el fin de abordar una pregunta o resolver un problema.

Vocabulario clave

• Henry Hudson
• Compañía Muscovy
• Motín
• Groenlandia
• nueva Escocia
• Bahía Hudson

Instrucciones y preguntas para debatir

Vea la lección en video sobre ¿Quién es Henry Hudson? – Facts, Voyage & Route como clase. La primera vez, simplemente míralo sin pausa. Luego, míralo de nuevo, pero haz una pausa para ver temas y preguntas de discusión importantes.

Pausa el video en los siguientes momentos para los puntos de discusión importantes:

• Pausa a las 0:53. Analice la «descripción del trabajo» de Hudson, la personalidad y lo que quería la Compañía Muscovy.
• Pausa a las 2:55. Analice cada uno de los viajes de Hudson, adónde fue, cuándo y por qué. ¿Cuál fue el legado de cada uno de sus viajes?

Después de ver el video y completar la pregunta de discusión, debe entregar a los estudiantes el cuestionario de la lección como una actividad en clase. Una vez que los estudiantes hayan terminado de tomar el cuestionario, repase las preguntas y respuestas como clase para una mayor retención.

Actividad

Henry Hudson estaba tratando de encontrar el Pasaje del Noroeste. Después de discutir este tema, pida a los estudiantes que mapeen las rutas de Hudson y los peligros que enfrentó. Los suministros que necesitará incluyen:

• Un mapa
• Lápices de colores o crayones
• Notas adhesivas
• Figuritas de barcos, personas y animales.
• Pegatinas que representan el clima (como un sol, nubes, etc.)

A cada estudiante o grupo de estudiantes se le debe asignar una sección de la investigación. Algunos pueden buscar y dibujar las rutas que tomó Hudson. Otros pueden poner notas adhesivas en los lugares donde aterrizó con descripciones de lo que sucedió allí o lo que pudo haber visto. Otros pueden colocar figuritas de animales, tipos de personas y barcos que Hudson habría usado o visto durante sus viajes. Otros estudiantes pueden investigar qué tipo de clima probablemente habría encontrado Hudson en su camino. ¿Hacía mucho frío y hielo? Tormentas ¿O fue todo viento en popa con un cielo azul claro?

Esto ayudará a los estudiantes a apreciar la enormidad de los viajes de Hudson.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador