Plan de lección de la caída de Roma

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• explicar los factores internos y externos que contribuyeron a la caída de Roma
• Determinar causa y efecto en relación con la caída de Roma.

Longitud:

• 1 hora

Materiales

• Fichas
• Hoja de cuaderno
• Utensilios de escritura
• Cuadro de papel de cartel

Vocabulario clave

• Corrupción interna
• División
• Invasión exterior
• Ciudad Eterna
• Diocleciano
• Constantino
• imperio Bizantino
• tribus germánicas
• Alarico
• Odoacro
• Romulus Augustulus

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-Alfabetización.RH.9-10.1

Cite evidencia textual específica para respaldar el análisis de fuentes primarias y secundarias, prestando atención a características tales como la fecha y el origen de la información.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RH.9-10.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; Proporcionar un resumen preciso de cómo se desarrollan los eventos o ideas clave a lo largo del texto.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RH.9-10.3

Analizar en detalle una serie de eventos descritos en un texto; determinar si los eventos anteriores causaron otros posteriores o simplemente los precedieron.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RH.9-10.4

Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario que describe aspectos políticos, sociales o económicos de la historia / ciencias sociales.

Instrucciones

• Empiece pidiendo a los estudiantes que intercambien ideas sobre las razones de la caída de Roma. Cuando termine, pídales que compartan sus ideas, escribiendo ideas clave y comunes en la pizarra o en el papel de póster.
• Dígales a los estudiantes que aprenderán sobre las razones de la caída de Roma. Obtenga una vista previa o enseñe previamente el vocabulario y pida a los estudiantes que titulen una hoja de papel de cuaderno, ‘La caída de Roma’.
• Inicie la lección en video La caída de Roma y haga una pausa a las 00:46. Discutir:
  
  • ¿Fue rápida la caída de Roma o se desarrolló con el tiempo?
  • ¿Qué tres razones principales podemos dar para la caída de Roma?
• Enumere las tres razones en la pizarra o en el papel de póster en forma de tabla y pida a los estudiantes que las copien en papel de cuaderno. Indíqueles que tomen notas mientras se reproduce el resto de la lección.
• Reanude la lección, haga una pausa después de cada una de las tres secciones y anote los detalles en la pizarra. Haga que los estudiantes copien en cuadernos.
• Haga una pausa a las 4:05 y pregunte:
  
  • ¿Cómo contribuyeron los gobernantes romanos corruptos a la caída de Roma?
  • ¿Por qué los gobernantes decidieron dividir Roma? ¿Cuáles fueron los resultados?
  • ¿Cuándo y por qué empezaron a atacar Roma los forasteros?
  • ¿Se podría haber evitado la caída de Roma? Explique.
• Reproduzca el resumen de la lección y permita que los estudiantes completen sus notas.

Actividad

• Entregue a cada alumno un juego de fichas en blanco.
• Revise las relaciones de causa / efecto en general, luego dígales a los estudiantes que usarán sus notas para crear un rastro de causa / efecto.
• Instruya a los estudiantes para que hagan una lluvia de ideas sobre las causas y los efectos relacionados con la caída de Roma. Por ejemplo, una causa podría ser “los funcionarios eran corruptos” y el efecto “los plebeyos murieron de hambre”.
• A medida que los estudiantes trabajan, ofrezca sugerencias y orientación, según sea necesario.
• Cuando los estudiantes hayan completado sus tarjetas, pídales que las coloquen en papel cuadriculado o cartulina.
• Compartan los resultados juntos, discutiendo los detalles de las causas / efectos que se les ocurrieron a los estudiantes y completando los que se hayan perdido.

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