Objetivos de aprendizaje
Después de esta lección, los estudiantes podrán:
- explicar los factores internos y externos que contribuyeron a la caída de Roma
- Determinar causa y efecto en relación con la caída de Roma.
Longitud:
- 1 hora
Materiales
- Fichas
- Hoja de cuaderno
- Utensilios de escritura
- Cuadro de papel de cartel
Vocabulario clave
- Corrupción interna
- División
- Invasión exterior
- Ciudad Eterna
- Diocleciano
- Constantino
- imperio Bizantino
- tribus germánicas
- Alarico
- Odoacro
- Romulus Augustulus
Estándares del plan de estudios
- CCSS.ELA-Alfabetización.RH.9-10.1
Cite evidencia textual específica para respaldar el análisis de fuentes primarias y secundarias, prestando atención a características tales como la fecha y el origen de la información.
- CCSS.ELA-Alfabetización.RH.9-10.2
Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; Proporcionar un resumen preciso de cómo se desarrollan los eventos o ideas clave a lo largo del texto.
- CCSS.ELA-Alfabetización.RH.9-10.3
Analizar en detalle una serie de eventos descritos en un texto; determinar si los eventos anteriores causaron otros posteriores o simplemente los precedieron.
- CCSS.ELA-Alfabetización.RH.9-10.4
Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario que describe aspectos políticos, sociales o económicos de la historia / ciencias sociales.
Instrucciones
- Empiece pidiendo a los estudiantes que intercambien ideas sobre las razones de la caída de Roma. Cuando termine, pídales que compartan sus ideas, escribiendo ideas clave y comunes en la pizarra o en el papel de póster.
- Dígales a los estudiantes que aprenderán sobre las razones de la caída de Roma. Obtenga una vista previa o enseñe previamente el vocabulario y pida a los estudiantes que titulen una hoja de papel de cuaderno, ‘La caída de Roma’.
- Inicie la lección en video La caída de Roma y haga una pausa a las 00:46. Discutir:
- ¿Fue rápida la caída de Roma o se desarrolló con el tiempo?
- ¿Qué tres razones principales podemos dar para la caída de Roma?
- Enumere las tres razones en la pizarra o en el papel de póster en forma de tabla y pida a los estudiantes que las copien en papel de cuaderno. Indíqueles que tomen notas mientras se reproduce el resto de la lección.
- Reanude la lección, haga una pausa después de cada una de las tres secciones y anote los detalles en la pizarra. Haga que los estudiantes copien en cuadernos.
- Haga una pausa a las 4:05 y pregunte:
- ¿Cómo contribuyeron los gobernantes romanos corruptos a la caída de Roma?
- ¿Por qué los gobernantes decidieron dividir Roma? ¿Cuáles fueron los resultados?
- ¿Cuándo y por qué empezaron a atacar Roma los forasteros?
- ¿Se podría haber evitado la caída de Roma? Explique.
- Reproduzca el resumen de la lección y permita que los estudiantes completen sus notas.
Actividad
- Entregue a cada alumno un juego de fichas en blanco.
- Revise las relaciones de causa / efecto en general, luego dígales a los estudiantes que usarán sus notas para crear un rastro de causa / efecto.
- Instruya a los estudiantes para que hagan una lluvia de ideas sobre las causas y los efectos relacionados con la caída de Roma. Por ejemplo, una causa podría ser «los funcionarios eran corruptos» y el efecto «los plebeyos murieron de hambre».
- A medida que los estudiantes trabajan, ofrezca sugerencias y orientación, según sea necesario.
- Cuando los estudiantes hayan completado sus tarjetas, pídales que las coloquen en papel cuadriculado o cartulina.
- Compartan los resultados juntos, discutiendo los detalles de las causas / efectos que se les ocurrieron a los estudiantes y completando los que se hayan perdido.
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