Plan de lección para el debate de Hiroshima y Nagasaki

Objetivos de aprendizaje

Al completar esta lección, los estudiantes podrán:

• Explicar el papel de las armas nucleares en la Segunda Guerra Mundial.
• Analizar las razones por las que el uso de armas nucleares se consideró justificado en la Segunda Guerra Mundial.
• Debatir inteligentemente las implicaciones prácticas, políticas y morales de la guerra nuclear, tal como se aplicó a la Segunda Guerra Mundial.

Longitud

90 minutos (dos periodos de clase)

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.3

Evalúe varias explicaciones para acciones o eventos y determine qué explicación concuerda mejor con la evidencia textual, reconociendo dónde el texto deja los asuntos inciertos.

• CCSS.ELA-LITERACY.SL.11-12.1.B

Trabajar con compañeros para promover discusiones y toma de decisiones democráticas y civiles, establecer metas y plazos claros y establecer roles individuales según sea necesario.

• CCSS.ELA-LITERACY.SL.11-12.1.C

Impulsar las conversaciones planteando y respondiendo preguntas que investiguen el razonamiento y la evidencia; asegurar una audiencia para una amplia gama de posiciones sobre un tema o cuestión; aclarar, verificar o cuestionar ideas y conclusiones; y promover perspectivas divergentes y creativas.

Materiales

• Copias del cuestionario de la lección

Instrucciones

• Comience la clase con una breve discusión sobre el uso de armas nucleares en la Segunda Guerra Mundial.
  • ¿Por qué Estados Unidos utilizó armas nucleares contra Japón? ¿Cómo justificó Estados Unidos esta acción?
  • ¿Cómo cree que se sintieron los estadounidenses sobre el uso de armas nucleares? ¿Por qué no hemos usado armas nucleares desde entonces?
• Informe a los estudiantes que van a ver una lección en video. Indíqueles que tomen notas durante el video, particularmente sobre los argumentos a favor y en contra del uso de armas nucleares en la Segunda Guerra Mundial.
• Comience la lección en video Hiroshima y Nagasaki: Cómo la bomba atómica cambió la guerra durante la Segunda Guerra Mundial. Haga una pausa en la lección 4:26 y discuta esta información en clase.
  • ¿Por qué la guerra en el Pacífico tardó tanto en concluir? ¿Por qué la lucha fue tan mortal en las islas del Pacífico? ¿Por qué crees que los japoneses no estaban dispuestos a rendirse?
  • ¿Por qué Estados Unidos comenzó a trabajar en un arma nuclear? ¿Cuál fue el propósito de crear un arma tan poderosa? ¿Un arma como esta es necesariamente creada para ser utilizada o simplemente para hacer una declaración?
• Reanude el video, pausándolo a las 7:27 para discutir esta información.
  • ¿Cuáles fueron algunas de las razones por las que Estados Unidos eligió usar armas atómicas? ¿De qué manera se vio esto como una ayuda al esfuerzo de guerra? ¿Por qué se eligieron Hiroshima y Nagasaki como objetivos?
  • ¿Qué impacto tuvo el uso de armas nucleares en la Segunda Guerra Mundial? ¿Cómo se justifican las bajas civiles en el uso de armas atómicas?
• Reanudar y completar el video. Discuta esta información en clase.
  • ¿Cuáles fueron los impactos positivos y negativos a largo plazo del uso de bombas nucleares en Japón? ¿Qué impacto cree que tuvo esta repentina y decisiva victoria en la guerra en general? ¿Puede un arma terrible ser un disuasivo eficaz, o simplemente hace que la guerra sea más mortífera?
• Puede probar la comprensión de los estudiantes con la prueba de la lección.

Actividad de debate

• Divida la clase en dos grupos (o cuatro grupos, si su clase es muy grande). Dígales a sus alumnos que estamos en 1945 y que al presidente se le ha dado la opción de usar bombas nucleares en Japón. La mitad de la clase argumentará que el uso de armas nucleares está justificado y es necesario, mientras que la otra mitad argumentará que el uso de armas nucleares es injustificable.
• Asigne a cada grupo la posición que defenderán y déles tiempo para investigar su argumento. Recuérdeles que no solo deben investigar los argumentos que apoyen su causa, sino también los que argumentan en contra del lado opuesto. También deberían intentar predecir qué argumentos utilizará el lado contrario en su contra. Espere utilizar todo un período de clase como tiempo de investigación y preparación.
• Una vez que los grupos estén preparados, organice el debate. El debate debe asumir el siguiente formato:
  • Afirmativo: Ocho minutos para presentar el argumento de que el uso de armas nucleares es justificable y necesario.
  • Tres minutos de tiempo de preparación
  • Negativo: 12 minutos para presentar el argumento de que el uso de armas nucleares no es justificable, así como para refutar los argumentos del Afirmativo.
  • Dos minutos de tiempo de preparación
  • Afirmativo: Seis minutos para refutar los argumentos del Negativo.
  • Dos minutos de tiempo de preparación
  • Negativo: Ocho minutos para presentar la refutación final y los argumentos finales.
  • Afirmativo: Seis minutos para los argumentos finales.
• Una vez que termine el debate, discútanlo en clase, incluyendo las razones por las que Estados Unidos tomó la decisión que tomó.

Extensión

• Como proyecto de investigación fuera de clase, los estudiantes utilizarán Internet para localizar y analizar artículos de periódicos antiguos de 1945 sobre el uso de armas nucleares y el fin de la guerra. Compilarán un breve informe en el que se discutirán las actitudes de los estadounidenses hacia la guerra nuclear en esta era.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador