Plan de lecciones de bioacumulación |

Objetivos de aprendizaje

Al finalizar esta lección, los estudiantes podrán:

• definir la bioacumulación
• identificar las causas de la bioacumulación
• describir formas de reducir la bioacumulación
• explicar ejemplos de bioacumulación

Longitud

2 horas

Estándares del plan de estudios

• HS-LS2-6. Evaluar las afirmaciones, la evidencia y el razonamiento de que las interacciones complejas en los ecosistemas mantienen números y tipos relativamente consistentes de organismos en condiciones estables, pero las condiciones cambiantes pueden resultar en un nuevo ecosistema.
• HS-LS2-7. Diseñar, evaluar y perfeccionar una solución para reducir los impactos de las actividades humanas en el medio ambiente y la biodiversidad.
• HS-LS2-8. Evaluar la evidencia del papel del comportamiento grupal en las posibilidades de supervivencia y reproducción de individuos y especies.
• HS-LS4-6. Cree o revise una simulación para probar una solución para mitigar los impactos adversos de la actividad humana en la biodiversidad.

Materiales

• Computadoras de estudiantes
• Copias de ¿Qué es la bioacumulación? – Lección de texto de definición, causas y ejemplos
• Copias de la hoja de trabajo de la lección
• Cartulinas
• Marcadores

Instrucción

• Comience la lección pidiendo a sus alumnos que expliquen qué significa que algo se acumule. Si no pueden pensar en nada, utilice la acumulación de nieve durante una tormenta de invierno como ejemplo de acumulación.
• Dígales a sus alumnos que con el tiempo se acumulan todo tipo de materiales que afectan a diferentes ecosistemas. Uno de esos tipos de acumulación es la bioacumulación, de la que están a punto de aprender a medida que lean y discutan ¿Qué es la bioacumulación? – Lección de texto de Definición, Causas y Ejemplos.
• Entregue a sus alumnos copias de la lección de texto y léanla juntos como clase. Pausa la lectura periódicamente para discutir.
• Haga que diferentes estudiantes lean diferentes párrafos para aumentar la participación en la lección.
• Haga que el primer alumno comience a leer desde el principio y luego se detenga después de la sección ‘Bioacumulación’. Pregunte y discuta:
  
  • ¿Qué es la bioacumulación?
  • ¿Qué tipos de sustancias nos interesan en la bioacumulación?
  • ¿Por qué solo nos preocupan los productos químicos nocivos?
• Continúe leyendo hasta el final de la sección ‘Causas’. Pregunte y discuta lo siguiente como clase:
  
  • ¿De dónde proceden los productos químicos que provocan la bioacumulación?
  • ¿Cuáles son las dos formas en que las sustancias químicas se acumulan en los organismos vivos?
• Continúe leyendo hasta el final de la sección ‘Ejemplos’. Pregunte y discuta lo siguiente como clase:
  
  • ¿De qué animales se pueden acumular las emisiones de los automóviles en su interior?
  • ¿Por qué tienes que limitar la cantidad de pescado que comes en una semana?
  • ¿Qué es la bioacumulación?
• ¿Cómo conducen los pesticidas a la bioacumulación?
• Lea el ‘Resumen de la lección’ a sus alumnos y responda cualquier pregunta que tengan en este momento.

Actividad de concienciación sobre la bioacumulación

• Divida a sus estudiantes en grupos de 3 a 4.
• Indique a cada grupo que obtenga una cartulina y un juego de marcadores.
• Explique a sus alumnos que van a crear carteles de concienciación sobre la bioacumulación.
• Aquí están las pautas para los carteles:
  
  • Dibuja un ejemplo de bioacumulación.
  • Dé una breve descripción de la causa del ejemplo en el dibujo.
  • Explique los efectos de la bioacumulación del ejemplo.
  • Dé al menos 2 sugerencias sobre cómo evitar que ocurra la bioacumulación.
• Haga que cada grupo presente sus carteles y luego cuelgue los carteles en el pasillo exterior.

Hoja de trabajo de bioacumulación

• Entregue a sus alumnos la hoja de trabajo de la lección para que la completen individualmente.
• Repasen las respuestas de la hoja de trabajo juntos como clase.

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