Plan de lecciones de mercado libre

Escuchar Texto: A

Guardar Ver mi bloc de notas

Mis Artículos Guardados

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• Definir ‘libre mercado’ y ‘capitalismo’
• Comprender las fuerzas básicas que operan en un sistema de libre mercado.
• Comprender las limitaciones del capitalismo

Longitud

1 hora

Materiales

• Algunas docenas de galletas (suficientes para que tenga 2-3 por alumno), de tres tipos diferentes
• jugar moneda o algo que represente moneda (por ejemplo, canicas rojas)

Vocabulario clave

Al final de esta lección, los estudiantes deberían poder definir los siguientes términos de vocabulario:

• mercado libre
• capitalismo
• factores de producción
• precio de mercado

Estándares del plan de estudios

CCSS.ELA-LITERACY.RST.11-12.4

Determinar el significado de símbolos, términos clave y otras palabras y frases específicas de dominio tal como se usan en un contexto científico o técnico específico relevante para los textos y temas de los grados 11-12.

CCSS.ELA-Alfabetización.RST.11-12.9

Sintetizar información de una variedad de fuentes (por ejemplo, textos, experimentos, simulaciones) en una comprensión coherente de un proceso, fenómeno o concepto, resolviendo información contradictoria cuando sea posible.

Instrucciones

• Muestre a los estudiantes la lección en video Mercado libre: definiciones, ventajas y ejemplos.
• Mantenga una discusión en clase (5-10 minutos) para asegurarse de que sus estudiantes comprendan los principios básicos del libre mercado. Asegúrese de utilizar ejemplos (o pida a sus alumnos que nombren ejemplos) de mercados libres en acción.
• Haga que sus alumnos respondan el cuestionario
• Muestre a sus alumnos la lección en video Capitalismo y libre mercado: definición y limitaciones.
• Realice otra discusión breve en clase (5-10 minutos). Utilizando los mismos ejemplos de la vida real de la discusión anterior, pregunte a los estudiantes si conocen alguna intervención del gobierno o limitaciones en estos mercados libres. Si no pueden identificar alguna, pídales ejemplos de posibles limitaciones.

Actividad

• Divida a sus estudiantes en dos grupos: compradores y vendedores.
• Distribuya al azar la moneda de juego o las canicas a los compradores. Asegúrese de que al menos algunos de ellos tengan mucha moneda y que al menos algunos de los compradores tengan poco.
• Distribuya aleatoriamente las cookies a los vendedores siguiendo las mismas pautas.
• Dígales a los estudiantes que son vendedores que pueden fijar un precio para cada tipo de cookie que tengan y vender esas cookies a los compradores. Se les permite ajustar su precio como mejor les parezca a lo largo del juego. Asegúrese de que los vendedores sepan que el objetivo es vender todas sus cookies y acumular la mayor cantidad de dinero posible.
• Dígales a los compradores que pueden comprar cualquier tipo y cantidad de cookies que deseen utilizando su moneda. Asegúrese de que sepan que los precios pueden ser diferentes de un vendedor a otro y que puedan comparar precios.
• Después de permitir que los estudiantes completen este ejercicio de 5 a 10 minutos, mantenga una breve discusión (de 2 a 5 minutos) preguntándoles sobre la simulación. Algunas posibles preguntas incluyen:
  • ¿Pudiste comprar / vender todas las cookies que querías?
  • Para los compradores: ¿Qué pasó cuando empezó a quedarse sin dinero? ¿Cómo cambió su estilo de compra?
  • Para los vendedores: ¿Qué pasó cuando empezó a quedarse sin cookies? ¿Ajustó su precio?
• Ejecute la misma simulación nuevamente (invirtiendo los roles de compradores y vendedores), excepto que esta vez introduzca algún control gubernamental. Por ejemplo, simplemente establecer un precio máximo y un precio mínimo para las cookies simulará esto.
• Mantenga otra discusión en clase preguntando a los estudiantes qué diferencia notaron y si los controles de precios marcaron la diferencia.
• ¡Divide las galletas en partes iguales y cómelas!

Extensión

Como tarea, haga que los estudiantes escriban un breve informe sobre su propia experiencia personal en ambas simulaciones. Deben tener en cuenta específicamente cualquier diferencia que hayan notado entre los dos, si su estrategia de compra / venta funcionó, y qué harían de manera diferente si volvieran a ejecutar la simulación.

Lecciones relacionadas

Competencia en los mercados libres: tipos y resumen

Comprensión de un sistema de mando en economía

Continúa con:

1. Medio ambiente y Ecología

   Plan de lecciones de calidad del aire para la escuela primaria

   Objetivos de aprendizaje Los estudiantes podrán: Definir contaminación del aire Explica las causas de la...

2. Ciencias políticas

   Plan de lecciones del gobierno estadounidense

   Objetivos de la lección Al final de esta lección, los estudiantes deberían poder: Identificar y...

3. Historia

   Equilibrio de mercado: influencias y cálculos

   Equilibrio del mercado ¿Te acuerdas del columpio del patio de recreo? Los niños podían levantarse...

4. Historia de Estados Unidos

   Desarrollo de la economía de mercado nacional de Estados Unidos

   La vida a finales del siglo XIX John y Martha habían vivido en la tierra...