Plan de lecciones sobre drogas en el deporte

Objetivos de aprendizaje

Al completar esta lección, los estudiantes podrán:

• definir ‘dopaje’
• resumir la historia del dopaje en el deporte
• enumerar y explicar las sustancias y los procesos que se han utilizado para mejorar el rendimiento en los deportes

Longitud

60 a 90 minutos

Estándares del plan de estudios

CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.1

Cite evidencia textual específica para respaldar el análisis de fuentes primarias y secundarias.

CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; proporcionar un resumen preciso de la fuente distinto del conocimiento u opiniones previos.

CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.4

Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario específico de los dominios relacionados con la historia y los estudios sociales.

CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.8

Distinga entre hechos, opiniones y juicios razonados en un texto.

Materiales

• Copias en papel de la lección de texto La historia de las drogas que mejoran el rendimiento en los deportes, una por alumno
• Fotocopias de la hoja de trabajo asociada con la lección de texto, una por alumno
• Artículos de periódicos variados que informan sobre casos sospechosos de dopaje

Instrucciones

• Escriba la siguiente palabra en la pizarra: «dopaje».
  • Al levantar la mano, ¿cuántos de ustedes han escuchado este término antes de hoy?
  • ¿A qué se refiere el término?
  • ¿Qué campo lucha con el tema del dopaje?
• Distribuya las copias impresas de la lección de texto a los estudiantes.
• Indique a los estudiantes que lean la introducción y «¿Qué es el dopaje?» sección de la lección de texto.
  • ¿Qué es el dopaje?
  • ¿Por qué el dopaje es un problema en ciertos deportes?
• Pida a los alumnos que lean la sección «El dopaje en la era premoderna» de la lección de texto.
  • ¿Cuándo ocurrieron los primeros casos de dopaje?
  • ¿Qué sustancias se utilizaron en el dopaje temprano?
  • ¿Cómo aumentaron los antiguos africanos occidentales su velocidad mientras corrían?
• Pida a la clase que lea la sección «Dopaje en la era moderna» de la lección de texto.
  • ¿Se desaconsejaba el dopaje en la antigüedad?
  • ¿Cuándo comenzaron las restricciones sobre el dopaje?
  • ¿Qué tipos de sustancias se han utilizado en los ejemplos modernos de dopaje?
  • ¿Qué es el dopaje sanguíneo?
  • ¿Por qué es difícil detectar el dopaje sanguíneo?
• Pida a los alumnos que lean la sección «Resumen de la lección» de la lección de texto.
  • ¿Es una trampa el uso de técnicas y drogas para mejorar el deporte? ¿Por qué o por qué no?
• Distribuya la hoja de trabajo a la clase.
• Indique a los estudiantes que trabajen de forma independiente para completar la hoja de trabajo utilizando las copias impresas de la lección de texto como referencia para hacerlo.
• Cuando todos hayan terminado la hoja de trabajo, revise cada pregunta y responda con la clase mientras los estudiantes revisan su trabajo.

Actividad

• Divida a los estudiantes en parejas.
• Entregue a cada pareja uno de los artículos periodísticos sobre el dopaje en los deportes.
• Pida a las parejas que trabajen juntas para leer y analizar el caso sospechoso de dopaje que aparece en su artículo y que abordan las siguientes preguntas por escrito:
  • ¿Que pasó?
  • ¿En qué deporte ocurrió?
  • ¿Qué sustancias y / o procedimientos de dopaje se enumeraron en el artículo?
  • ¿Qué evidencia se utilizó para identificar el dopaje?
  • ¿Fue sancionado el deportista?
  • ¿Crees que el deportista fue culpable de dopaje?
• Cuando cada grupo haya terminado de responder por escrito a las preguntas antes mencionadas, pídales que se turnen para presentar un resumen de sus artículos junto con sus respuestas a las preguntas a la clase.

Extensiones

• Haga que los estudiantes revisen y comparen las políticas de dopaje en varios deportes diferentes.
• Muestre a la clase un documental sobre el dopaje.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador