Políticas del programa CNE: estándares para la progresión

Los educadores de enfermería quieren que sus estudiantes tengan éxito

Los educadores de enfermería quieren que sus estudiantes de enfermería tengan un buen desempeño, aprueben las clases con gran éxito y se gradúen. Sin embargo, como la mayoría de los maestros han experimentado, no todos los estudiantes tienen lo que se necesita para pasar al siguiente nivel hacia la graduación. Los educadores de enfermería tienen la responsabilidad de mantener los estándares mediante los cuales mueven a los estudiantes a través del sistema. Este artículo discutirá cómo pueden participar en la defensa de esos estándares y qué necesitan saber y comprender para hacer esto correctamente.

Trabajando juntos como un comité

En el entorno universitario, no es solo una persona quien determina el destino académico de un estudiante. Afortunadamente, los maestros pueden dar un suspiro de alivio y estar agradecidos de que el éxito de los estudiantes no recaiga completamente sobre sus hombros. Los colegios y universidades tienen comités que se establecen para revisar a los estudiantes que no parecen tener éxito y para determinar si deben continuar o no en su programa. Sin embargo, el hecho de que los maestros tengan la ayuda de un comité para tomar una decisión que pueda afectar la vida de un estudiante para siempre no significa que no jueguen un papel muy serio en ella.

Los educadores de enfermería deben participar activamente en estos comités. Parte de su función es colaborar con colegas y ayudar a desarrollar políticas sobre el nivel académico y la progresión de los estudiantes a través de los programas. Específicamente, los educadores de enfermería aportan conocimientos expertos sobre lo que los estudiantes deben saber antes de graduarse. El uso de la competencia profesional de nivel de entrada como estándar les ayudará a desarrollar políticas que determinen quién debe pasar por el programa y quién no puede hacerlo. A medida que los educadores trabajan en el desarrollo de estas políticas, deben tener en cuenta varios factores:

• Las políticas deben cumplir con los estándares establecidos por la universidad.
• Las políticas deben estar escritas claramente
• Las políticas deben especificar criterios justos y objetivos contra los cuales se puede medir el desempeño de los estudiantes.

Siempre que los miembros del comité tengan en cuenta estas importantes consideraciones, las políticas de posición académica creadas por este grupo deben servir como pautas confiables al evaluar la capacidad de un estudiante para progresar en el programa.

Mantener las políticas actualizadas

Para ser justos con los estudiantes, los comités deben evaluarlos de acuerdo con los estándares más actuales disponibles. Esto significa que los educadores de enfermería que tienen un conocimiento práctico tanto de la profesión de enfermería como del sistema educativo deben estar atentos para garantizar que las políticas académicas se mantengan actualizadas. Traer al equipo a la mesa de manera regular y comparar las políticas actuales con evidencia actualizada y estándares de práctica son deberes esenciales para mantener un sistema confiable mediante el cual evaluar a los estudiantes.

Cómo contribuir a la toma de decisiones de los estudiantes

Los educadores de enfermería han debatido su papel en el establecimiento de políticas académicas. Ahora, deben considerar qué papel juegan en la evaluación de si un estudiante de enfermería puede progresar en el programa o no. Los educadores de enfermería tienen varios pensamientos que considerar cuando se trata de su participación en la evaluación de los estudiantes.

• Tienen la obligación de garantizar que las políticas que ayudaron a crear se sigan correctamente.
• Deben hacer recomendaciones de expertos para la progresión del estudiante basadas en las políticas objetivas.
• Deben proporcionar información al comité sobre si se han intentado estrategias de enseñanza alternativas según las necesidades del estudiante.

Qué hacer si un estudiante decide apelar la decisión

Un grupo de enfermeras educadoras puede trabajar con el comité y decidir que un estudiante no puede progresar en el programa. Lo más probable es que el estudiante no esté de acuerdo. Cada colegio y universidad tiene un proceso de apelación que los estudiantes pueden utilizar si no están de acuerdo con las decisiones que se toman. El papel de los profesores es comprender este proceso y asegurarse de que sea claro y objetivo. Muchas políticas de apelaciones incluyen procesos formales e informales. Los maestros deben comprender los procesos para poder asegurarse de que han hecho su mejor esfuerzo para trabajar con el estudiante de manera formal e informal. Seguir un conjunto de pautas estructuradas y objetivas les ayudará a brindarles una oportunidad justa de éxito a los estudiantes, sin dejar de mantener la integridad del programa y la profesión.

Por ejemplo, un estudiante no aprueba sus cursos y se coloca en período de prueba académica. Su maestra comprende el proceso informal y se asegura de que se usen diferentes estrategias de enseñanza para satisfacer las necesidades del alumno. Sin embargo, la estudiante aún no puede tener éxito en su trabajo de clase mientras está en período de prueba y se le da de baja del programa. En este caso, el maestro debe comunicarse con el estudiante para asegurarse de que sepa que existe un proceso de apelación. Luego, el educador debe imprimir las pautas del proceso y brindar orientación en cada paso. Esto asegurará que el estudiante reciba una revisión justa antes de que no se le permita continuar.

Resumen de la lección

Es lamentable que algunos estudiantes no puedan completar sus programas. Sin embargo, los educadores de enfermería responsables deben hacer todo lo posible para evaluar objetivamente la capacidad de un estudiante. Esto incluye participar en el desarrollo de políticas, garantizar que las decisiones académicas se tomen de manera justa y defender a los estudiantes cuando no estén de acuerdo con esas decisiones.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador