Promoción del uso de conceptos de movimiento similares

Comprensión de conceptos de movimiento similares

Samantha ha estado enseñando educación física a nivel de primaria durante tres años, y le encanta ver a sus estudiantes ganar facilidad con el ejercicio y el movimiento.

Este año, la meta de Samantha es ayudar realmente a sus estudiantes con su desarrollo motor , aprendiendo a controlar sus músculos y usar sus cuerpos con flexibilidad y fuerza.

Un concepto que le interesa a Samantha es el de movimientos similares , o movimientos que son como otros movimientos, pero no idénticos. Ella descubre que cuando puede ayudar a un estudiante a comprender lo que implica un movimiento, puede usar estas habilidades para ayudar al mismo niño a comprender cómo completar un movimiento similar.

Samantha comienza a pensar en las estrategias que puede usar en su enseñanza para promover conceptos de movimiento similares.

Conceptos del movimiento locomotor

Primero, Samantha comienza a pensar en los movimientos locomotores , aquellos que llevan el cuerpo de una persona de un lugar a otro. Los movimientos locomotores incluyen saltar, correr y caminar.

Samantha les pide a sus alumnos que caminen lentamente por el gimnasio, con música. Luego, les pide que cambien su caminata por una carrera y acelera la música que está tocando. Ella sienta a sus estudiantes para el análisis de tareas motoras , en el que articulan los músculos que sienten que se mueven cuando caminan, corren o brincan. Samantha también usa las siguientes estrategias:

• Pedir a los estudiantes que usen y analicen el mismo movimiento en dos juegos diferentes, como correr en carreras de relevos y fútbol
• Hacer que los estudiantes realicen varios movimientos locomotores diferentes, evaluando cuál los lleva más lejos en el menor período de tiempo.
• Hacer que los estudiantes se muevan progresivamente más rápido y luego más lentamente por el gimnasio
• Pedir a los estudiantes que hagan los mismos movimientos locomotores con las piernas, pero con los brazos en diferentes posiciones.
• Medir el tiempo de los estudiantes a medida que completan los mismos movimientos locomotores de una semana a la siguiente
• Vendar los ojos a un estudiante a la vez y pedir a otros estudiantes que les enseñen qué movimientos locomotores hacer.

Conceptos del movimiento no locomotor

Samantha también cree que es importante que sus alumnos presten atención a las similitudes entre los movimientos no locomotores , aquellos en los que sus cuerpos permanecen en un lugar, pero aún se mueven. Estos incluyen torcer, doblar y estirar, entre otras cosas.

Samantha encuentra que las actividades como el yoga y otros ejercicios de estiramiento son útiles cuando se trata de ayudar a los estudiantes a detectar similitudes entre diferentes movimientos no locomotores. Ella también usa las siguientes tareas:

• Pedir a los estudiantes que giren una parte de su cuerpo mientras mantienen el resto de su cuerpo quieto
• Pedir a los estudiantes que se tuerzan o se doblen mientras también se mueven de manera locomotora
• Hacer que los estudiantes imiten los movimientos no locomotores de alguien en una pantalla o frente a ellos, sin hablar.
• Hacer que los estudiantes realicen movimientos no locomotores en respuesta a instrucciones verbales.
• Pedir a los estudiantes que analicen los movimientos no locomotores que están haciendo en el contexto de un deporte o juego, como inclinarse para recoger una pelota.
• Hacer que los estudiantes señalen en un diagrama de un cuerpo humano qué grupos de músculos están usando para una tarea en particular.

Conceptos de movimiento manipulativo

Finalmente, Samantha hace que sus estudiantes piensen en conceptos de movimiento manipulativo , aquellos que implican incorporar un objeto inanimado en movimiento. Estos incluyen lanzar y atrapar pelotas, retorcer bufandas mientras baila y manipular palos de hockey.

Samantha piensa en cuántos movimientos de manipulación son similares a los movimientos no locomotores; simplemente se realizan con un objeto en la mano. Ella usa estas actividades:

• Hacer que los estudiantes se vean unos a otros haciendo movimientos de manipulación y proporcionen comentarios
• Pedir a los estudiantes que imiten el movimiento sin el objeto primero y luego repetirlo con el objeto.
• Hacer que los estudiantes realicen un movimiento de manipulación mientras se mantienen quietos, luego mientras se inclinan y luego mientras corren
• Pedir a los estudiantes que realicen el mismo movimiento de manipulación con pelotas u otros objetos de diferentes pesos y tamaños.

Resumen de la lección

Promover el desarrollo motor , o el desarrollo de grupos musculares y la coordinación física, en los estudiantes es una de las tareas más importantes que tiene como profesor de educación física.

Una forma en que puede ayudar a los estudiantes es promoviendo el uso de conceptos de movimiento similares o ayudando a los estudiantes a darse cuenta de que los movimientos son similares entre sí.

Puede utilizar conceptos de movimiento similares con:

• Movimientos locomotores , en los que los estudiantes mueven sus cuerpos alrededor de un espacio físico;
• Movimientos no locomotores , en los que los estudiantes mueven sus cuerpos pero permanecen en un lugar; y
• Movimientos manipulativos , en los que los estudiantes manipulan un objeto inanimado con sus cuerpos.

Ayudar a los estudiantes con conceptos de movimiento similares les permitirá transferir habilidades físicas, lo que significa que podrán realizar la misma habilidad en más de un contexto.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador